劳动新形态下学校劳动教育面临的挑战与应对举措

近年来,我国在宏观政策层面多次强调构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,着重指出学校劳动教育须紧密结合产业新业态、劳动新形态等因素开展教育活动。随着经济社会的飞速发展,劳动形态呈现持续迭代、多元并存、形式多样的特点。在劳动过程中,劳动者、劳动对象、劳动资料等要素也发生了诸多新的变化。这些变化包括劳动用工日益灵活、劳动形式日趋多样、劳动时间更加自由、劳动协作更加紧密等。显然,劳动形态的变革将深刻影响学校劳动教育的方式、课程设置及评价机制等各个方面。因此,学校劳动教育亟待与社会劳动形态的发展同步,通过实施马克思主义劳动观教育、推进课程改革、加强师资培养、促进“家校社”协同育人等应对措施,以提升学校劳动教育的成效。

聚焦“五维”发力,持续推动贵州劳动教育高质量、有特色

党的十八大以来,贵州省持续深入贯彻落实党中央国务院关于深化新时代大中小学劳动教育改革创新的决策部署,坚持五育并举、立德树人的“大劳动教育观”,大中小幼全覆盖的“大范围劳动教育实践”和分段、分级、分层的“大学位劳动教育布局”,围绕政策、课程、基地、竞赛等多点发力,积极探索具有贵州特色的劳动教育模式并深入实施,着力推动全省大中小学幼儿园常态化开展劳动教育并取得良好成效。教育部编发专题简报在全国宣传推广我省劳动教育经验成效。省委深改办《贵州改革情况交流》专题经验推荐,《光明日报》《中国教育报》等权威媒体对我省经验做法进行宣传报道,引起广泛关注。

劳动育人:贵州省中小学校劳动教育的实践与思考

目前,贵州省中小学校逐步建立起较为完善的劳动教育管理体制机制,积极探索建设具有区域特色的劳动教育校本课程。本文基于劳动教育有关政策发展特征,对贵州中小学校劳动教育在制度建设、课程建设、基地创建等方面进行研究,认真梳理贵州中小学校劳动教育经验做法,以期对各地组织开展劳动教育工作有一定借鉴意义。劳动教育作为国民教育体系的重要内容,可以从劳动教育政策发展特征中更加清晰地、准确地组织开展全省中小学校劳动教育教学工作。

“三项行动”助力区域特色劳动教育课程建构

劳动教育是贯穿大中小学的必修课程,2022年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布实施,贵州省积极响应国家政策的号召,发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》,明确了劳动教育的实施目标与任务,确保劳动教育工作稳步推进。在劳动教育工作推进中,贵州省注重顶层设计,以“课程指南”为引领,以劳动素养为核心.