谈教学策略创新在小学数学课堂教学中的运用措施

在数学课教学期间,教师需要关注小学生的思维培养需求,加强教法的创新,从而保证所开展的数学课教学更加有效。下面,主要从多个方面分析和探索比较有效的教育模式,并将其深入贯彻和运用到数学课教学当中,助力数学课程实现深入革新。

探析以生为本的小学数学有效课堂的开展

数学学科是小学阶段很重要的一门课程,它与学生的生活实际相联系,对学生今后的学习和生活有着深远的影响,因此在小学数学教学过程中更需要高效课堂的构建。教学中要认真研读教材,领会教材,走进教材,最后还要走出教材,以生为本,用活教材,根据学生的自身水平和实际需要,为学生提供丰富而有价值的教学资源。

小学数学课堂教学中有效提问的策略探究

课堂提问是小学数学中一个重要的环节,这一环节在一定程度上会影响学生的课堂知识学习状态,也会发展学生的思维素养。但是提问作用的有效发挥,需要教师有效设计提问,需要教师整合资源,分析数学教学内容的需要,并结合学生的认知特点和兴趣特点,提升问题的有效性,从而不断点燃学生的思维热情,达到提升课堂教学实效的目的。

借力“班班通”打造小学数学高效课堂

科学技术的发展逐渐改变了教育的方 式。新课标对小学数学提出了更高的要求，高效课堂成了数学教学的焦点。“班班通”作为一种新的教学辅助设备，它融合了多种现代教育技术于一身，它不仅能激发学生的学习兴趣，还可以烘托教学氛围，全面的提升了学习效率；解决了小学数学学习中许多传统教学无法突破的重点、难点。

在小学数学教学实践中渗透德育

时代的进步、国家的发展、民族的振兴,都离不开高素质的建设人才,因此,思想品德教育历来是各个国家教育工作的重点。为了更加有效地实现学生自身综合素质的全面发展,教师首先就要认识到在小学数学教学中渗透德育教育的重要价值,这样才能通过更加优质的数学课堂为学生未来的发展带来更大的帮助。

如何培养小学生的数学兴趣

小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲,学生更感兴趣,而数学高度的抽象性常常使学生难以理解,对数学望而生畏,因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求。提出了“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”由此可见,如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。

浅谈小学数学教学中学生解题能力的提高策略

解题能力是指学生将所学知识灵活运用到题目当中,在分析研究的基础上对其进行有效转化,通过解决问题求得答案来加强对知识点的理解并起到巩固记忆的作用。好的解题思维是学生提升解题能力的前提,思维品质作为学生学科核心素养的重要组成部分,尤其在数学这种重视逻辑推理的学科之中,其重要性不言而喻。小学时期学生的思维发展较为活跃,教师应结合小学生这一规律与特点,合理安排自主思考与探究环节,使小学生在高效的课堂参与中获得思维的提升,从而提高解题能力。

小议互动在小学数学课堂上作用

高效的数学课堂离不开互动,互动就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此,在这个过程中,必然会出现诸如小组讨论、学生主讲(持)、教师评分、组组辩驳等形式的教学互动,以此产生教学共振,达到提高教学效果的最终目标。下面不妨让我们从以下三个方面来具体探讨如何以互动来打造高效的数学课堂。

浅谈如何上好小学的数学课

数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真浪漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。通过分析,不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系,就像邓小平曾说的:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”同样,能否调动学生学习的兴趣,关键也是在教师,如何调动学生学数学的积极性呢?教师在学生学习中又处于什么地位呢?下面是本人在教学中的几点浅见: