浅谈运用生活元素调动学生学习初中语文的兴趣

新课程改革强调初中语文教学中应充分意识到课程内容以实践性、生活性为主,教师必须改变传统教学方式,深入落实生活元素,运用生活化教学法,将课文内容与生活中的事物紧密结合起来,以此创设生活化教学情境,有利于调动起学生的学习兴趣,促使学生积极阅读课文,进一步提高阅读能力。

浅析初中生作文语言表达能力的培养

初中生写作文,不缺写作素材,因为素材可以来源于教材,也可来源于生活;不缺写作技巧,因为教师平时差不多都在讲技巧;更不缺好词好句的积累,唐诗宋词都背诵了不少。他们写作文缺的是良好的语言表达能力,包括口语和书面语。在这种情况下,多数学生的作文重视技巧而忽视情感,堆砌华丽的词语而不懂得取舍,对素材的概括与加工运用能力更是欠佳。写作之事让他们即使满腹经纶,也不知从何处着笔,于是索然无味,文章写出来没有灵气,千篇一律。因此,培养学生的语言表达能力十分重要。

初中语文教学中如何让文言文之美鲜活起来

文言文语言佶屈聱牙。教师在教学中如何将它化枯燥乏味为鲜活生动,引导学生深入了解文言文之美,而不是墨守成规停留在文言文考试知识的记忆阶段。文言文有其自身的审美趣味和语言句式,人民灵魂工程师在传道授业解惑时,需要有技巧、有耐心。这篇文章首先阐述了文言文学习的意义,对文言文的独特审美进行介绍,然后再探索如何让文言文教学鲜活起来,使古板的文言文更加具有生命和力量,更加具有激情,让学生在学习中更加有兴趣。