浅谈教师在课堂上对小学生数学的演示教学研究

小学数学的课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径。小学生由于年龄幼小，还没有形成良好的理解能力和学习能力，所以教师在教授教科书上的数学知识时，要学会生动形象地通过各种方式将书本上的知识对学生进行演示，让学生主动融入教师创设的学习情境，理解教师所讲的知识，掌握小学阶段基础的数学知识和数学能力。立足于实践，笔者认为教师可以从“利用学生进行演示” “利用教具进行演示”和“利用媒体进行演示”三个方面入手让学生掌握教学内容。

小学数学课堂教学中“错误资源”的有效利用

“错误”在很多人的心目中,是带着“排斥”和“恐惧”的,甚至是想躲得远远的,不想和“错误”沾上一点点关系,这就导致很多家长发现孩子“犯错”时候,情绪就会激动,觉得这个孩子“没救”了,因此,很多孩子在这样的环境下养成“不敢面对错误”的习惯,特别是小学这个阶段的孩子,相对于其他阶段的孩子来说,比较敏感,存在很多不稳定因素,对事物的认知相对比较浅显,这个阶段的教学对于这些孩子来说非常重要。在小学数学课堂教学中,数学老师应该熟知这一年龄阶段的特征,合理利用教学中发现的“错误资源”,引导小学生学会面对“错误”,学会反思“错误”,学会从“错误”中总结经验。接下来,本文将从“错误资源”的内涵,运用现状,合理运用的意义及有效利用的策略等方面来浅析。

“探究性教学”在小学数学教学中的应用研究

数学与生活是紧密相连的,实用性相当强,要想在这个社会上找到自我的人生观、价值观,实现自我人生价值,都必须对数学有一定的了解和认识,这就要求作为数学启蒙的"小学数学教师"引导学生学会积极主动的去探究"数学",在小学数学教学中使用"探究性教学",有利于培养的学生学习"数学知识"的积极性和主动性,激发学生学习"数学知识"的兴趣,从而提升学生的"自主学习能力"。

初中英语“学困生”转化教学之我见

英语是一门国际性的语言学科,要想“听”,“说”,“读”,“写”全部精通是比较难的。很多学生都表现在某个或某几个方面的不足,对于这种学生通过加强训练,是可以达到理想的效果的。但是在教学中我发现,班级中还有一些学生对英语学习根本不感兴趣,甚至说产生了恐惧感,对这部分学生的教学正是困难之处。

浅析初中语文课堂教学方法

随着中国教育不断的改革与更新,教育在学科发展的各个阶段有了新的诠释。教育越来越注重能力化,而非成绩化。作为初中教育的一门语言学科,锻造的是学生终身学习的能力。不可否认,语文作为人们在生活中运用最为广泛的一门学科,在中学教育阶段也必须从学生的基础抓起。

浅谈初中生英语自主学习能力的培养

英语是一门学生们从初一年级开始接受考核的外语,大部分学生也都是在初中阶段才开始系统性地学习英语。初中生在其他学科上已经具备了一定的自主学习能力,但是英语学科对他们来说相对陌生。作为一门语言类学科,光有课堂上的教学是远远不够,因此培养初中生的英语自主学习能力显得尤其重要。本文旨在分析自主学习能力培养的重要性以及浅谈如何培养好自主学习能力。