农村初中政治“高效课堂”刍议

作为新时期的政治教师，必须充分利用课堂教学主阵地，按照课标要求，有预见性地对学生加强思想品德教育，帮助他们树立起正确的人生观，促进学生内化知识、发展思维、提高学生的综合素质。

正确理解体育学科核心素养

核心素养不单单指的是某一个人掌握的学科知识,还有其对于生活以及社会的态度。核心素养的培养近年来在教育教学中的重 要性逐年增加,因此广泛受到关注。但是在中学体育学科中,教育工作者应当如何将核心素养的培养与体育教学二者进行有机的融合呢? 为了解决这样一个问题,本文将对体育学科中核心素养的问题进行探讨,并提出体育学科核心素养培养的精品策略,为今后中学体育学科 的教育教学开展发挥积极作用。

浅谈农村初中化学中考复习的几种方法

化学教师必须讲究复习策略，帮助和引导学生掌握良好的复习方法，不断激励学生勤学奋进，帮助学生在化学中考中考出理想的成绩。

“目标-互动-探究”分组教学模式研究

一、前言新课程改革的推进过程中,体育教学工作滞后,一方面受传统教学的思想影响,课堂仍进行课堂三段式(准备、基本、结束)式教学;另一方面,教师学习探究能动性差,导致课堂教学成为死水一潭,课堂枯燥无味,课堂教学缺乏明确目标,导致教学效率低下。著名教育学家陶行知先生认为:"好的教师不是教书,不是教学生,乃是教学生学"。教师的"教"必须是为了学生的"学",必须面向全体学生,以学生为中心。因此,正安县和溪中学根据本校的学情、校情,做了大量的实践推出了"目标-互动-探究"分组教学模式,

思品课教学新思维的课改探索之见

优化教学活动、追求教学效果。初中思想品德课是学校德育教育的一门重要课程,其教育效果好坏和能否发挥教育作用,直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。粗糙而简单地进行某一学科知识的传授,尤其是在理论方面,往往讲究"传"、"记"、"考",导致与生活实际相脱节,原本生动有趣、内容源于生活、服务生活、高于生活的一门学科变得教师教起来费劲、学生学起来吃力的乏味学科。从笔者多年的教学实践来看,为了达到提高中学思品教学质量的目标,作为新课改背景下的中学思品教师,应将本门学科的教师与情景教学活动进行充分的结合,致力于学生观察、斯文、分析以及实践等能力的培养,方能将思品课的德育功能充分的发挥出来,从而在创造生存与发展空间的同时得到社会的认可,在此我就这些方面的问题谈谈几点探索之见。