以英语书面表达出现的问题为例的探讨和反思

初中学生的英语书面表达是最能够全面体现学生的语言综合运用能力的一种题型,对学生的英语基本功的要求最高。不管是平时的学习还是在中考当中,学生最怕也最头疼的就是最后的书面表达,从而不能达成学生自己和老师的满意目标。

初中语文教学强化思维能力培养探究

部编版教材使用以来,初中语文知识面有了很大的变化,内容较为庞杂,范围十分广泛,不仅增加了学生的阅读量,也增加了很多的传统文化知识,大部分知识需要学生通过阅读来完成,传统的教学模式忽视了学生的主观能动性,不利于学生自主学习。本文将对初中语文教学思维能力的强化进行探讨。

“小组合作学习”与“化错教学思想”在初中道德与法治的整合策略研究

道德与法治作为初中阶段教学工作的重要组成部分,道德与法治教学工作的开展不仅有助于学生道德与法治思维的培养,同时也能开拓学生的视野,为学生今后的成长奠定坚实的基础。但是受制于诸多因素的限制,很多学生在学习道德与法治课程的时候,都会课程本身的严谨性和枯燥性而感到乏味。如何结合学生的实际需求展开教学工作的优化,这无疑也成为了广大教师应该关注的问题。本文以此为基础,结合“小组合作学习”与“化错教学思想”的应用,就当前初中道德与法治教学工作的优化进行积极的探索,希望以此为基础,对今后的道德与法治教学工作提供积极的参考。

浅谈在初中化学教学中创设教学情境

导入是课堂教学的开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。俗话说:“良好的开端,等于成功的一半”。设计精炼、新颖、富有启发性的导入方式,可以拨动学生学习的心弦,把注意力集中起来,诱发思维,激发求知欲,充分调动学生的积极性和主动性,达到“先声夺人”的效果。

初中英语教学中学生学习兴趣的培养

随着经济全球化进程的不断推进,国家与国家之间的竞争呈现出越来越激烈的状态。为了在激烈的国际竞争中站稳脚步,必须高度重视国家的教育工作,培养出更多优秀的人才,毕竟人才才是竞争的软实力。因此,作为国际通用语言,英语的教学备受教育界的关注。开展初中英语教学,应该强调学生学习兴趣的培养,只有学生在对英语学习充满兴趣的基础上,才愿意积极主动的融入到英语学习中。但是就目前的形式来看,初中学生对英语学科表现出来的学习兴趣根本不理想。作为初中英语教师必须深刻反思自身的教育教学行为,善于将更多新型可靠的教学策略应用到初中英语课堂教学中,一定要彻底摒弃传统教学思想带来的束缚,让初中学生获得综合全面的发展。

初中语文批注式课文教学初探

批注式教学为教师的语文教学和学生的学习提供了很大的帮助，其不仅能够帮助学生在学习时进行知识的加强记忆，还能够提高学生学习效率和质量。而批注式阅读教学主要是通过学生在进行语文知识学习过程当中，对所阅读的文章内容进行理解感受的过程当中能够及时的将体会以文字、下划线、做符号等形式进行批注式标记，让学生能够通过自己的标记符号和文字，清晰的知道这部分内容的主题和中心思想，学生在学习完毕之后，即使过了一段时间也能够通过这些标识将文章内容和和情感都回忆起来。因而本文将围绕初中语文批注式课文教学进行探究。

汉字规范书写指导策略有效性初探

汉字规范书写是中学生的一项基本语文素养，学生的汉字规范书写水平不高，教师又缺乏针对性、有效性、实质性的指导策略，怎样让教师可以有效地指导学生进行规范书写？学生能有效提升书写水平？本文从以下三个方面进行阐述：教师强有力的指导，为学生汉字规范书写提供强有力的保障；学生加强练习，巩固汉字规范书写的能力；适时、适式检测学生汉字规范书写，评价学生汉字规范书写能力，为夯实学生汉字规范书写基础提供方向。

如何让自己的英语课堂更加生动有趣

由于我们的学生都只是机械的被动接受老师的教学,而很多英语课堂又是枯燥乏味的,没有生动而有趣的英语课堂,学生就没有兴趣学习英语。

故事情境导入在初中美术教学中的应用研究

提高学生的综合素质是中学美术教学的重要任务之一,也是课程导入中需要实施和关注的内容。什么是综合素质?综合素质是以现代教育思想为基础,协调学生自身发展和社会需求,全面提高学生基本素质,充分发挥潜能,促进德、智全面发展的一种教学实践活动。课程导入与教学目标密切相关,引导学生以不同形式学习。在教学中,引入生动有趣的课堂内容,可以提高课堂效率。本文主要研究故事情境导入在初中美术教学中的应用,以期对初中美术教学有所帮助。

体验式学习在初中道德与法治课教学中的教学策略

根据道德与法治学科的特殊要求,体验式学习应该是有很大的应用空间和重要意义的。因此,本文希望将体验式学习与德法教学相结合,改变传统教学课堂上学生被动学习的局面,让学生在具体的活动情境中体验和反思,在这个过程中,使学生主动建构自己的知识体系,丰富他们的精神世界,促进自身成长。