浅议如何提高中学英语复习课堂的效率

随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面出了不少探索于努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的主导作用于学生主体作用要有机地给合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以渔不如授之以渔”。

对初中物理教学中学生自主学习能力的探究

新《物理课程标准》指出:物理课程教学的目标不仅是让学生学习物理基础知识和技能,更是让学生学习科学探究方法,发展自主学习的能力。可见,在初中的物理课堂教学中培养和提高学生的自主学习能力是非常重要的。

初中语文教学中提高学生口语交际能力的方法

口语交际教学是初中语文教学的一项非常重要的、不可缺少的内容，对于提高学生口语表达能力，组织构思能力有着非常重要的作用，是全面提升学生素质的关键。但在实际教学中，口语交际教学由于寻找素材难，教学方法不多等因素成为初中语文教学的难题。这就需要教师在教学中不断总结经验，寻找新的更多的方法技巧。俗话说得好“脚是江湖，嘴是路”，只要靠着一张嘴和两条腿就可以走遍天下。现在的社会是一个需要运用交流而开展社会活动的口语社会，初中语文承担着培养学生口语交际能力的重要任务。口语交际能力的高低直接影响一个人一生的发展，可以决定一个人一生最终的高度。在九年的义务教育时间里，由于小学生知识量不够丰富，组织构思能力不够强，而初中学生却正处于语言感知能力强，口语表达能力好的黄金时间，因此，初中阶段开展口语交际教学是最好的时间段。那么，要能更好地提高初中学生的口语交际能力，需要采取哪些有效的方法呢？

基于学生兴趣的语文分层教学探讨

根据教育个性差异性原则,每个人的学习能力有三个层面,分别为"禀赋层"、"内化层"、"外显层"。学生三个层面的结构和发育程度的不同,也就导致了各人学习能力和水平的种种差异,也就是说没有差生而只存在有差异的学生。语文分层教学就是根据"因材施教"的原则,基于学生的个体差异性和对语文的兴趣加以区别对待。但是,以往过去的分层教学总是以学习成绩为主要划分标准,无形中给许多学生带来了心理压力和不必要的自卑感。现提出以学生对语文的兴趣为主,以语文学习能力为辅的划分标准的语文分层教学,其主要目标是提高中学生基本语文学习能力和创造能力。就分层教学的原则和如何实施分层教学,本文进行了探讨。

如何看待语文全面性学习的特点

从广义上的角度来说，语文全面性学习是学生以调查、访谈，亲身参与社会实践活动等为手段，在全面运用所涉及的众多学科知识和技能中去提出解决问题的假设，并在学习过程中检验假设的正确与否，学生为了使掌握的知识和能力得到进一步的深化和拓展，可以再借助合作、探究和交流等实践方式，在学习过程中去达到语文素养和语文能力的提升的活动。

浅析在初中语文阅读教学中“少教多学”模式的教学方法

初中语文教学中的阅读教学,能让学生在自身知识储备不足的情况下,逐渐的积累语文知识、培养学习能力、在优秀文学的影响下还能陶冶情操、培养文学审美。因此在教学中,教师不光要将教学内容教授给学生,还要注意向他们传达学习方法,学生只有掌握了一定的学习方法,才能在学习过程中变得更加游刃有余。而少教多学的教学模式,是在传统教学模式上的一大创新,它不光让教师的课堂变得更具吸引力、还提高了教学速度和质量、培养了学生的学习能力。它在促进学生自我发展的同时,还对我国教学模式的改革,做出了实际性的推动作用。

浅谈初中语文教学中的阅读

语文阅读一直是语文教学中的重要一环,但现在的中学生,大多疏于阅读或根本就不阅读,然而,养成良好的阅读习惯不管是对学生的学习,还是以后的生活质量都有很大的影响。作为一名中学语文教师,就是要以提高学生能力为己任,积极探索语文阅读的策略,以改变学生不阅读的现状。本文笔者主要就初中语文教学中的阅读谈谈自己的看法。

初中观察作文课教学策略

培养学生的观察能力是提高语文素养有效途径之一,观察是学生积累作文素材的一种重要途径,也是学生接通外界的窗户。作文教学应把培养学生的观察能力放在首位,在作文教学中如果我们忽视了学生的观察教学,教师可能会费力不讨好,学生也会作文时“无米下锅”。掌握观察作文课型的定义、特点、教学程序、教学要点是教师必备课堂能力。

浅谈如何用好典故解读诗词

引导学生解读古诗词中典故和含义，并分析作者引典缘由，进而理解作者引典自喻而明志的目的，是解读古诗词中用典故而造成的难点的方法之一。

妙测中长跑

一、报学号的方法1.中长跑成绩测试前的准备工作。教师要准备一块多功能秒表;制作好一份中长跑成绩记录表;简易号码布(学号号码布)或写有学号的卡片。2.教师讲清学生上报学号的方法及注意事项。学生在跑完全程经过终点线时如何上报学号。学生上报学号可采用以下四种方法:学生跑完全程通过终点线时大声报出自己的学号;学生体质有差异,个别学生跑完全程"气喘如牛",可能出现报学号不及时的情况,为避免此现象,教师可在测试中长跑成绩之前为学生每人准备一张写有学生学号和名字的卡片,在经过终点线时让学生交给辅助测试者。学号卡片必须按顺序依次放置,因为学号卡片顺序代表学生中长跑成绩名次;由于学生手持卡片可能影响途中跑,可在中长跑成绩测试之前制作简易号码布(学号号码布),用别针或胶布贴在胸前,便于测试者登记学号;