浅析初中物理教学中学生猜想能力的培养

英国著名科学家牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”猜想是科学探究中的一个要素，是带有创造性的想象，是创新的前奏，是培养学生科学素质的首要因素，猜想作为一种能力，

初中思想道德教育管见

国家制定的《中国教育改革和发展纲要》中指出：基础教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促进学生全面地发展。这是提高全民族素质的希望工程、奠基工程。什么是素质教育呢？素质教育的内涵丰富，素质基本构成有：品德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质，即德、智、体、美、劳。

例谈初中物理教学情境设计

心理学研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。不良的情境会使人注意力难以集中，从而干扰认知过程，降低智力活动的水平。二十世纪末，布朗等人进一步提出，知识具有情境性．知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性。所以，在课堂中创造积极良好的教学情境非常重要。

优化初中物理实验教学 培养学生创新能力

物理学是一门以实验为基础的科学，是一切科学技术的基础，许多物理学上的重大发现曾多次推动了其他学科的发展，推动经济的振兴、社会的进步，改变了人们生活的方式和环境．实验是物理的灵魂，是物理的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，物理实验是实验科学的重要组成部分，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验，没有物理实验就没有物理学，因此，在物理教学中，尤其在物理实验教学中，不断激发学生通过实验、观察、比较、类比、归纳等手段，提高创新意识和创新能力．