浅谈小学作文教学之策略

引言作文教学一直都是语文教学中的重点,但是作文教学一直都处在一个很低迷的状态:耗时长、教师和学生耗费的精力大,但是成效却甚是低微,学生对于作文写作没有好的思路和新意。而且小学生的年纪、见识水平以及对于知识的掌握能力不够,也就导致学生在进行作文写作时经常是东拼西凑,言语逻辑不够清晰,即使勉强成文,也无法表达出自己想要表达的意思,并且由于语言逻辑不清晰,整篇文章内容空洞,条理混乱没有逻辑。因此,必须找出在小学语文作文教学中的有效策略和方法。

浅谈小学生阅读习惯的养成

引言小学语文学科知识是基础知识,语文教学的质量和效率往往会决定学生的综合能力和素养,是权衡小学生整体能力和素养的关键部分。阅读教学是语文中重要组成部分,是学生学习语文必不可缺少的环节和步骤,对学生阅读能力提升和语言表达能力的提升具有积极作用。因此,在实际语文教学过程中,教师要注重阅读能力的培养,通过各种手段激发学生对语文阅读的兴趣和热情,增强学生阅读理解能力,促进学生进步和发展。将学生阅读积极性和主动性充分挖掘出来,吸引学生的注意力,提升学生阅读能力,逐渐培养学生语文阅读习惯。

浅谈小学班干部培养策略

班级干部是一个班集体的中坚力量,做好对班干部的选拔和培养工作,发挥他们的能动作用,是建立良好班集体的前提和基础.本文探讨了小学班干部培养策略,选拔小干部要坚持原则、帮助班干部树立正确的班级管理观念、采用班干部“ 末尾淘汰、竞争上岗”制、引导班干部的自我教育管理、协调班干部与同学的关系.

上“活”数学概念课的方法

引言数学概念反映事物在数量关系和空间形式方面的本质属性。数学概念教学是数学教学的重要内容,旨在帮助学生建立数学概念,形成对数学基本的、概括性的认识。数学概念具有高度的抽象性与概括性,而小学生的形象思维能力较强,抽象概括能力较差,因此,数学概念教学应基于小学生的思维特点,从具体事物的感知出发,在实践操作中逐步抽象概括,从而实现有意义的自主建构。

如何培养小学生的数学写作能力

如果想要实现学生数学能力的提高,就必须重视学生审题习惯的培养。由于小学生的思维有着极强的形象化特点,他们缺乏一定的审题耐心,审题时又不够细心,使得其在解决数学问题时往往错误百出,极大程度地消减了他们的学习兴趣,也限制了数学教学效果的良好提升。对此,数学教师应当将学生的实际以及发展需求当作教学的切入点,重视学生良好审题习惯的培养,不断延伸和探索教学方法,为学生数学能力及学习效果的提升打好基础。

浅论低年级看图写话的指导策略

小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁,但是由于学生知识面窄,见识少,口语表达能力较差.为此,许多语文教师经常感到作文教学困难.为了提高教学效果,本文提出了低年级看图写话的指导策略,培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力.

小学生对语数学科学习兴趣现状的调查报告分析

兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是学生学习的动力,是提高学生学习效率的前提。在小学语数教学实践中,教师应该以学生为中心,结合语数教学内容,结合学生的认知兴趣,多措并举全面激发和培养学生的语数学习兴趣,不断调动学生的语数学习积极性,引导学生真正成为语数学习的主人。

小组合作学习与课堂教学的实效性研究

随着课程改革的不断推进,教育从传统逐渐转向多元,教育方式随之发生质变.特别在小学阶段,学生的思想与行为都较为活跃、交流意识较强,传统的以教师为主体的教学往往存在较大的弊端,也会过早限制学生的思维能力.而小学综合实践课堂通过小组合作学习的教学方法,有利于体现学生学习的主动性和探索性,具有重要的意义和价值.

小学数学与小学语文学科整合的策略研究

生活问题从来不具备学科性质,具有综合性,因此生活问题的解决靠的是知识综合能力和应变能力;学科整合教学是当前教育中一种比较新的理念,操作措施还不完善,然而由于学科整合与生活实际问题解决具有高度一致性,一经提出就受到大家的重视;在小学各学科的整合中,数学和语文作为同等受重视的科目,其整合最具有现实性;本人潜心学习汉语文文学多年,由于学校教学需要在数学教学岗位从事多年数学教学,对于数学与语文的整合比较敏感,在工作中,本人将语文知识和数学知识的整合应用得比较应手。本文主要总结我校近年来语文学科和数学学科整合实施的一些认知和感受。