浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用

《新课标》中强调:我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围,激发学生主动学习,创设教学情境是非常重要的。传统的课堂教学中,教师用图片及实物创设的情景往往缺乏生动性,学生学习兴趣不大。而多媒体教学能集声音、图像、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相仿的情景,形象逼真,生动有趣,能激发学生的兴趣,学生极易进入交际角色。

谈谈小学数学生态课堂教学中师生的交往互动

在新课改的指引下,小学生态课堂作为一种新的教学模式越来越受到小学数学教师们的重视。加强师生之间的交往互动是新课改的要求,同时也是时代发展和教育发展的必然趋势。在小学数学生态课堂中,学生能很好的发挥自己在课堂上的主体地位,教室作为教学活动的引导者能够很好的在课堂上实现师生之间良好的交往互动。

刍议小学语文教学中的低效与高效原因分析

语文课堂教学效果直接影响着学生的学习兴趣和学习结果。因此,提高学生的语文素养,要重视构建高效的课堂。高效的课堂 效果是对课堂不断优化的一个过程,也是一个让所有任课教师永远追求的目标,是提高教学成绩最有效的途径。高效课堂应在快乐的氛围 中给受教者美的享受,优美的情韵陶冶他们的性情,精巧的训练活跃他们的思维,建立大语文学习的环境才是我们语文教育高效的追求。

浅谈小学数学教学中创造性思维能力的培养

素质教育的核心是培养学生的创新能力。长期以来人们一谈到创造,似乎都是指的少数天才、神童、头脑特别聪明的人,与大多数人无关。这是人们多年以来的偏见。创造力是蕴藏在每一个学生身上的最宝贵的资源。但长期以来,在我们传统的教育中,却缺少开发这种智力资源的意识,当然也缺乏开发这种资源的科学的训练方法。

浅谈数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想是数学学习中的精髓,同时也是数学知识的核心体现。数学思想在理论上指的是现实世界的空间形式和数量关系,反映到人们的意识之中经过思维活动而产生的结果,具有奠基性、总结性和广泛性的特点。随着我国新课程改革的深入,小学数学教学作为学生教育的基础和启蒙阶段,除了传授学生基础理论知识还要培养学生思维能力和实践能力,为学生日后学习发展奠定基础。数学作为重点科目,在教学中除了基础理论教学还要注重数学思想渗透。本文立足于此,阐述小学数学思想的概念和涉及类型,分析数学思想在小学数学教学中的渗透原则,探究数学思想在小学数学教学中的渗透策略。

浅谈游戏教学在小学英语课堂中的作用

《英语课程标准》中指出激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发 展自主学习的能力和合作精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

浅谈提高小学数学学习兴趣之我见

兴趣是第一吸引力,是认识事物、学习知识技能的、主动的、积极的心理倾向。兴趣不仅促进学习的自主性,它也是持续学习 的不竭的动力。对于小学生的年龄特点来讲,兴趣更重要。他们有极强的好奇心,但又很难保持长时间的注意力集中。所以,小学数学教 师要增加教学的趣味性。多样性,这样才能不断提高小学生学习数学的兴趣,从而达到更好的教学效果。

浅谈小学语文有效教学策略之我见

随着课改的深入开展,“什么样的课堂才是高效课堂?”已成为一线教师关注的焦点。全国特级教师王江东这样说道:“一堂高效率的课应该是有意义的课,有效率的课,有特色的课。简言之,高效课堂就是让每个学生在有限的时间里做好每件应该做的事情的基础上做更多的事。”笔者致力追求:教师在课堂上收放自如,轻轻松松教语文,学生在课堂上听说读写,快快乐乐学语文。

浅谈小学语文作业设计

作业应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。教师应该引入现代教育理念,构建人文交互性作业评价机制,形成一套适合新课改的作业设计理念与方法。

浅谈如何做好小学语文高效课堂教学

我们要根据教学的目的,教学内容和教学对象,针对我们教学中存在的问题,借鉴专家的教学思想,认真备课。努力在教学环 节设立和落实上创出特色,进一步抓好任务型教学,突出教学的特色和完善教学评价的措施,只要做到这些,我们的课堂教学一定会变得 高效。

浅谈小学数学教学中培养学生创新能力

兴趣是创新的源泉、思维的动力,兴趣是学好数学的前提条件,努力地引导学生对数学产生浓厚的兴趣,他们就会在各种数学 题目中,通过空间想象和逻辑推理,想到各种各样解决问题的方法,想出独特的具有创造性的解题方法。在教学活动中,教师要培养学生 创新的兴趣。

浅谈如何构建小学语文高效课堂

苏霍姆林斯基曾说: “学生智力生活的一般境界和性质,在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣,取决于教师的知识渊博和 眼界开阔的程度,还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西,教给学生多少东西,以及教师还剩下多少东西。

刍议小学数学课堂教学多元化评价

课堂上教师所扮演的角色不仅是以往被评价的主要对象,更应是学生教学活动的组织者、引导者、合作者。发挥好小学数学课 堂教学评价的导向功能对小学数学教师的专业素质起到积极推动的作用。综上所述,课堂教学活动对小学生而言是他们生命历程中的一段 重要经历,那么关爱学生生命发展,创设多元化的小学数学教学评价是小学数学教育中的灵魂所在。教学评价是指评价主体在对教师教学 评价活动中应用于评价对象(学生学习与教师教学)的价值尺度和界限。新课程标准下,小学数学的教学评价应走向多元化。

浅谈小学语文教学中“回归经典名著 激发个性阅读”

一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。在唯分数论的环境下,阅读的重要性 并没有引起学校和社会的重视。回归经典名著,追随经典而行,实属不易。本文在分析当前小学语文教学中经典名著阅读现状的基础上, 梳理出经典名著阅读存在的问题,提出了回归经典名著,提升语文素养的策略。

浅谈如何在初中思想政治课教学中做好素质教育

初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动,一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能,另一方 面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法,还要培养学生形成良好的思想道德品质,树立正确的价值观。只有这三个方面的目标共 同实施,才有利于培养学生的全面素质。

浅谈小学语文作文教学方法创新

教师在进行语文教学的过程中,应该给予学生正确的作文写作指导,帮助学生掌握正确的作文写作技巧,让学生能更为深刻的认识到写作的重要性,并激发学生的写作积极性,为学生在今后的学习和工作中应用语言艺术打下坚实的基础。在小学语文写作教学过程中,我们可以发现,小学生的写作能力较弱,这与学生自身知识面较为狭窄,生活经验较为有限有着直接的关系,所以为了提高学生的写作兴趣,教师应该对语文写作教学策略进行创新。

浅谈如何提高小学生的语文阅读理解能力

新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实。

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语文素养

所谓“素养”,就是人的基本修养。“素”,本义是指本色未染的生丝,故引申为“基本的”;“养”是饲养、喂养,后来引申为长期的教育和训练,再进一步引申为长期教育所形成的品德、能力和学识等教育结果。因此,我们说,素养就是人通过后天的修养锻炼而形成的,是人的基本能力和基本品质的综合体现。

浅谈小学语文教师的情感素养

教师职业是太阳底下最光辉的职业,教师的职业是育人,一个优秀的教师,应该具有热爱教育、热爱学生的情感,直至全身心地投入于教学工作之中。一个缺乏情感的教师,不可能以教育为己任,更难以在教学中取得辉煌的成绩。教师的职责不单是传授知识,还要塑造人,两者要结合起来,情感则贯穿于整个教学活动之中。在教学活动中,学生是主体,教师起着主导作用。由于学生的认知活动都伴随着强烈的情感因素,而教师的情感对学生的情感具有调控作用,因此,注重教师积极的情感因素,是提高教学质量的重要保证之一。