试论小学数学智慧课堂的构建

随着科技的不断发展,信息技术逐渐地出现在人们的生活中,为人们的生活提供了极大的便利。对此,教师就应与时俱进,充分利用智能信息化技术来进行课堂教学,让学生更好的掌握课堂知识,实现智慧课堂的构建,不断提升学生的学习效率。

浅析小学语文教学中学生学习兴趣的激发

语文是一门综合性学科,所涉及的知识点内容较广,所以学生学习起来觉得枯燥乏味,失去对学习的兴趣。对此,教师就要积极采取多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握知识内容,从而提升自身的学习效率,为今后的学习奠定坚实的基础。

刍议如何在小学作文教学中培养学生创新能力

随着时代的发展，学生语文素养的提高越来越凸显其重要的位置，而写作能力是学生语文素养的综合体现。作为小学语文教师，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在作文教学中充分调动学生的创新积极性，以培养学生的创新能力为重点，鼓励学生“以我手写我心，以我心言我情”，写出“见人所未见，发人所未发”的习作，不断提高作文教学的质量。

在陶行知创造教育思想下,小学英语教学中培养学生创造力的路径

在《创造的儿童教育》一文中,陶行知先生提出,要针对儿童进行六大解放,只有这样才能最大限度发挥出学生的创造力。六大解放主要是指解放学生的时间、空间、嘴、眼睛、双手和头脑这几个方面。

小学语文课堂中微课程的应用研究

现在随着信息化技术教育潮流在涌动,很多学校都已经装配了多媒体教学工具,方便老师和学生进行上课,微课程指的就是利用多媒体为载体,用视频或者PPT进行展示上课,这样可以场景多元化,学生接受的程度高,老师上课也很有效率。

小学数学课堂中怎样培养学生的能力

在小学数学的教学中,学生是作为课堂的主体而存在的,教师在课堂中的身份是一个引导者,引导学生主动去进行探究、逐渐爱上探究,在体会到成功的乐趣后能够以更大的热情投入到学习中去,最终达到课堂效率的提升,以及学生能力的全面发展,素质的综合提升。因此,如何培养学生的探究能力便成为了一大问题。

以陶行知创造教育思想为指导,在小学数学学科教学中培养小学生的创造力

小学阶段对学生设置的教学内容是带有一定启蒙能力的,对学生的身心健康的发展是有一定引导性的。小学阶段的学生相对来说还比较年幼和无知,容易对新事物产生极大的好奇心,因此,对数学学科的启蒙教育方式需要根据小学生的性格特点,来进行小学生教学策略的创新。陶行知先生是我国著名的教育家、思想家一生提出了许多教育思想。其中创造教育是至关重要的一条。在当前的小学数学课程教学中,教师应能够基于陶行知教育思想,培养学生的创造能力。来对小学生进行创造力的培养就是一种有效的新型教学方式,因此,本篇文章将对此进行探讨。

新时期小学信息技术教育中怎样践行陶行知的创造教育观念

随着信息技术的迅速发展,信息技术素养已成为社会评判人才的一个重要参考指标,同时也是现代学校教育教学中的一项重要任务。创造能力、创造性思维强调学生不断尝试和探究,注重理论知识与实践相结合,倡导学生反思自主探究学习的成果并与他人交流共享。创造能力是21世纪国家发展对人才提出的新要求,也是各门学科核心素养的重要内容,小学信息技术也不例外。

浅谈小学班主任工作中有效实施家校互动的策略

小学生的大部分生活在学校和家庭之间,学校教育是为学生建立知识体系的框架,因此有必要与父母合作,让学生向各个方向成长。这篇文章分析了小学班主任的工作特点,探索了家庭学校互动的原理和家庭学校互动策略的有效实施。

在体育教学中培养创造力

教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。体育的发展离不开创新和实践。体育教学的改革是素质教学改革中的重要组成部分,是实现素质教育的重要途径。因而,在体育课堂的教学中要能体现出素质教育,注重对学生创造力的培养。

小学语文教学中学生口语交际能力的 培养策略

在我国,长期以来对小学语文教学中的口语交际教学方面的重视程度普遍不太高,本文将从培养小学生的口语交际习惯、设立阶级性的口语交际训练、创建符合的口语交际情境以及激发小学生在口语交际方面的信心等各个方面,来研究小学语文教学中针对培养学生的口语交际能力的方法及策略。

践行陶行知创造教育思想小学英语创造力培养的实践探索

陶行知的教育理论是我国教育界多年来研究的重要素材,陶行知的生平活动、教育理念以及人格魅力都对我国教育界有着深刻影响,成为广大教师实践教育价值、彰显教师人格魅力的典范。行是知之始,知是行之成,学以致用是教学的最终归宿,人如果脱离了生活,就学不会语言。本文从四方面论述:开篇创设生活的情境;将课文内容融入生活;教学做合一的情景互动;拓展教材,使课后作业生活化。

议基于整本书的小学语文阅读教学

整本书阅读这种创新的教学方式是值得实践的,这种方法对于小学生也是适合的。阅读教学是小学语文中的重要组成部分,也是语文学习的基础。语文老师需要提高对小学阅读教学的重视,掌握整本书阅读的教学方法。基于整本书的阅读方法的实践需要许多语文老师的共同努力,共同为小学生之后的语文学习奠定基础,培养他们的综合素养和阅读能力。

班主任如何做好小学班级管理工作

小学班主任想要做好班级管理工作,必须具备一定的管理技巧与方法。要充分结合学生自身的实际特点,营造良好的班级氛围。同时,班主任必须要遵循相应的管理原则,采取利一学合理的措施,保障班级管理的实效性,进而为小学班主任做好班级管理工作提供必要的基础保障。

浅谈如何提升小学英语阅读教学的有效性

近些年来,我国小学英语学科的教学质量一直在不断提升。表现在阅读教學上,其教学方法已经从以词汇等基础知识的记忆为主的传统形态,转变为对阅读对象内容的整体理解。在这种情况下,教师的教学理念自然也发生了变化。问题在于,虽然这种变化促进了小学英语阅读教学水平的进步,但对师生双方也提出了更高的要求。小学生只有集中注意力,能够较好地沉浸到阅读对象中去,才能够注意到阅读对象的整体,而不是纠缠在一些细节上。教师要做的则是赋予学生足以完成相应阅读学习活动的足够热情。

小学数学教育中趣味教学法的应用之我见

小学教育接受教育的起始阶段,小学数学的主要教学工作就是要培养学生形成良好的学习习惯和优秀的数学素养,并且通过构建合理的学习模型和良好的学习框架的基础上去尽可能的激发学生对数学学习的学习热情和学习兴趣。但是,数学本身就是一门抽象性非常强的学科,传统的填鸭式的教学方式对于知识点的主观展示是有着非大的弊端,所以就需要通过更加新颖的教学方式,在吸引学生注意力的同时去更加直观有效地进行相关知识点的展示,还可以非常有效地进行学生学习热情的激发,从而促进学生对于数学学习的积极性,而趣味教学法则刚好可以满足这些要求。

践行陶行知创造教育,培养小学数学创造力的途径初探

创造教育思想可以指导有效教学,而教学实践的展开又是对创造教育思想的检验,陶行知教育思想就是经过检验的创造教育理念。在实际的小学数学教学中践行陶行知的创造教育理念,不但能够提升小学生对数学知识的认知效果,提高学生的知识解答能力,还能够发展学生的综合素养,落实新一轮课程改革标准中对小学生的要求。本文主要通过践行陶行知创造教育,通过培养创新意识、营造教学氛围等方面来对小学数学教学中创造力的培养进行阐述。

学科教学中小学生创造力培养

人类文明的发展与人类潜能的发挥有着十分密切的关系,而在人类所有的潜能中最重要的就是人的创造潜力,如何有效开发小学生自身的创造潜能已成为各国教育领域所极度重视的问题。本文就在课堂教学中如何有效培养小学生自身的创造力进行详细分析。

小学语文课外阅读有效指导策略的研究

课外阅读是语文教学中的重要内容,同时也是课内阅读活动的延伸,更是培养小学生阅读水平的重要部分。课外阅读不仅是课堂阅读的继续,更是课堂阅读的扩展,是课外语文活动中比较普遍且重要的方式之一,是锻炼学生阅读能力的重要途径。教师在指导学生课外阅读时应合理设置教学环节,全面提高学生课外阅读效率,保障课外阅读朝着课程化方向发展。

开放性教学对小学生创造力培养的影响

随着新课改的深入发展,课堂教学体系也在不断的改革与完善,小学是学生数学基础知识掌握的初级阶段,也是学生逻辑思维能力,抽象思维能力,创新思维能力形成和培养的黄金时间。数学课堂教学氛围与数学教师的教学技能都在其中起至关重要的作用,我国正处于应试教育向素质教育转型阶段,在小学数学课堂中运用开放式教学,对学生全面发展,培养复合型人才有积极作用。本文从三个方面出发,首先讨论开放式教学的概念,就当前的小学数学教育问题提出几点建议,推动开放式教学的进一步发展。