现代信息技术小学数学中多媒体辅助教学手段的运用策略研究

随着人们对小学阶段教育教学工作的高度重视,对小学数学教学工作提出了高度要求。在现阶段的教育教学工作中,数学课程教学作为重要的课程组成部分,对学生的知识学习与思维能力培养都具有积极性作用。在进行小学数学教学工作开展的过程中,教师应用多媒体教学法进行课堂教学,能够满足学生知识学习与能力培养的要求,优化课堂教学环境,促进小学数学教学工作的高效发展。基于此,本文章对现代信息技术小学数学中多媒体辅助教学手段的运用策略进行探讨。

浅析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

小学是学生学习知识的重要阶段,同时也是学生思维高速发展的关键阶段。但在以往的小学数学教学中,教师并没有意识到这一点,所以在教学时缺乏对学生思维的引导,导致学生在面对抽象的数学知识时难以进行有效的推理,在一定程度上打击了学生的学习自信。对此,文章就小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略展开探讨,以期能促进小学数学教学的高效发展。

浅谈小学语文课堂生活化教学的应用策略

课程改革要求教师顺应教育改革形势,在坚持以学生为本的前提下采用多元化的教学方式引导学生自主学习、大胆探索,充分调动其学习积极性。语文学习除了语言和文字的学习之外,更重要的是需要通过文化学习教会学生感知生活以及认识世界。

浅析核心素养下小学数学信息化教学的有效策略

小学阶段是学生们第一次接触抽象的数学学科,它要求学生必须掌握最基本的运算能力和数学思维能力。但小学阶段的学生身心发育并不成熟,这两种能力的掌握还具有一定的难度。所以这就导致小学数学教师感觉小学生的数学教起来很难,而对于小学生来说也是一样的,抽象的数学学起来很吃力。但随着科技的不断发展,各种现代化手段走进课堂,此类问题已经可以很好的解决了。比如信息技术和多媒体技术等都已成为小学数学的常驻“嘉宾”,帮助小学数学教师和学生共同掌握和理解数学这门学科。

浅谈如何在小学数学课程中开展游戏化教学

数学是一门培养逻辑与思维能力,研究空间形式和数量的科学,对整个人类社会的进步和发展起到了不可替代的促进作用。小学数学不仅直接对小学生的当下思维能力起决定作用,甚至对学生未来的学习能力和发展造成一定的影响,所以,在小学数学的课堂教学中,传统的教学模式向游戏化教学的模式转变,具有非常高的实践价值和实践意义,这不仅可以使小学生的学习感受从枯燥无趣转化为兴奋和有趣,还可以使其对数学的印象和学习兴趣得到根本上的提高。基于此,本文章对如何在小学数学课程中开展游戏化教学进行探讨。

浅谈小学语文课堂生活化教学的应用策略

课程改革要求教师顺应教育改革形势,在坚持以学生为本的前提下采用多元化的教学方式引导学生自主学习、大胆探索,充分调动其学习积极性。语文学习除了语言和文字的学习之外,更重要的是需要通过文化学习教会学生感知生活以及认识世界。

提高小学数学课堂教学有效性的策略

数学是小学的一门基础课程,在小学教育教学过程中,如何提高小学数学学科的教学效率,对小学数学教师提出了很高的要求。教学中怎样以较少的时间取得最佳的成果,是我们每一位教师需要考虑的问题,因此教师要了解每个学生的特点,结合良好的教学方法,并适当运用现代化的教学手段,提高小学数学课堂教学的效率。

“三位一体”阅读教学体系下激发小学生阅读兴趣策略探究

《义务教育语文课程标准》明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。但是小学生的阅读体验相对较少，他们体会不到阅读的妙处。因此，如何激发小学生的阅读兴趣，是我们阅读教学成败的关键所在。本文基于对小学阅读教学认识，指出在“三位一体”阅读教学体系下，如何激发小学生阅读兴趣，让学生自觉主动地参与到阅读活动中来，养成良好阅读的习惯，提高学生的语文素养。

浅析核心素养下小学数学信息化教学的有效策略

小学阶段是学生们第一次接触抽象的数学学科,它要求学生必须掌握最基本的运算能力和数学思维能力。但小学阶段的学生身心发育并不成熟,这两种能力的掌握还具有一定的难度。所以这就导致小学数学教师感觉小学生的数学教起来很难,而对于小学生来说也是一样的,抽象的数学学起来很吃力。但随着科技的不断发展,各种现代化手段走进课堂,此类问题已经可以很好的解决了。比如信息技术和多媒体技术等都已成为小学数学的常驻“嘉宾”,帮助小学数学教师和学生共同掌握和理解数学这门学科。

将解决问题的机会教给学生——“正面管教”转变学生行为个案研究

学校教育要培养全面多能的社会主义建设者和接班人,全面多能不仅是要德智体美要全面发展,更需要培养学生创新创造、问题解决等多方面的能力。对于中小学生而言,最重要的就是奠定基础和培养各方面的习惯,在习惯的培养中,培养学生解决问题的能力尤为重要。小孩子正处于学习成长时期,总会遇到这样那样的问题,会犯各种各样的错误,在班级管理中,老师要面对几十名学生,是无法一一为孩子们解决问题的,他们犯错误时也是不能一一进行纠正的,因此,培养学生自我解决问题的能力就是必不可少的,要怎样去培养孩子解决问题的能力呢?我们可以借鉴“正面管教”的理论和方法,把解决问题的机会教给学生,以和善而坚定的态度,聚焦于问题的解决,培养学生专注于问题解决的能力,激发学生专注于问题的解决的意识。基于此,本文将结合具体个案研究实践,介绍如何将解决问题的机会教给学生。

例谈“正面管教”在乡村小学班主任管理中的应用

班级的管理是一门高深的艺术。班级管理,对于普遍老师来说都是一件头疼的事儿,尤其在当前农村学校更是难啃的“硬骨头”,因为留守儿童、困境儿童、贫困家庭子女等等身份特殊学生居多,加之家庭对教育的不重视,单靠学校“一条腿”走路,很多时候是独木难支。为解决这些问题,我们可以把“和善而坚定”的“正面管教”方法引入乡村学校的管理。本文结合课题研究的探索,以乡村小学为例,谈谈在班级管理中如何用“正面管教”的方法解决班级中的难题。

“正面管教”在乡村学校管理中的实践探究

“正面管教”是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。它是以相互尊重与合作为基础,把和善与坚定融为一体,以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子自己解决问题的能力,使他们取得良好的学业成绩并学会受益终生的社会技能和生活技能。因此,如能将正面管教运用于乡村中小学校的管理中,将会取得良好的管理效果。

高效开好班会提高学校管理效能的研究

“正面管教”是以互相尊重与合作为基础,和善与坚定并行,通过一系列方法,在培养孩子自己解决问题能力的同时,让他们感受到归属感与价值感,从而使他们取得良好的成绩及生活技能。在“正面管教”的管教工具中,班会是相当重要的一个,在班级管理中,几乎所有的问题都可以通过开班会来解决。