关于数学思想在小学数学教学中的渗透研究

在长期的教育教学中,我们往往只注重对学生进行知识的传授,而忽略了对学生进行学习方法的传授,也就导致了教师只“授之以鱼”,而非“授之以渔”,学生很难真正学到知识并获得良好的发展。作为一名小学数学教师,我们有责任更有义务去优化我们的小学数学课堂,让学生在有限的数学课堂中学习和掌握更多的知识,这样学生在解决数学问题的时候就可以很好地运用,从而提高学生的学习能力。由于数学知识本身的复杂性,所以,在小学数学教学中,需要教师不断地提高自身的专业素养,有效地将数学思想方法渗透在数学课堂中,在丰富课堂教学内容的基础上促进学生发展。

关于小学数学教学“有效性”的思考

随着新课标的不断改革,我国小学数学教学也发生了很大的变化,传统机械化的教学方式无法满足现代化学生需求,新课程标准对小学生提出明确的要求,注重学生学习主动性,努力提高数学教学有效性。数学课程是小学阶段重要的课程,数学知识和学生的日常生活有着密切的联系,学习数学的目的就是服务生活,因此教师要创新教学模式,激发学生学习兴趣,促使学生在课堂中能够主动倾听知识,并能够学以致用,实现有效课堂的创造。

浅谈陶行知“生活即教育”思想在小学信息技术教学中的渗透策略

近年来,计算机已经走入千家万户,信息技术课程也成为小学阶段教育的主要课程。但该课程在我国起步较晚,在实际教学中仍然存在许多问题。教师只有在教学中渗透“生活教育”“教学做合一”等思想,才能达到进一步提高教学质量的目的。因此,教师在小学信息技术教学过程中,要以陶行知先生的教育思想为指导,以使学生高效地开展学习活动。本文基于此,对陶行知“生活即教育”思想在小学信息技术教学中的渗透策略展开研究。