基于核心素养目标下的《红楼梦》整本书阅读课堂教学策略研究

《红楼梦》是高中阶段重要的阅读书目。在高中整本书阅读教学中,教师可以引导学生梳理重要章节内容和书籍整体脉络,培养学生多样的思维能力;通过有感情诵读书籍内容,提升语言构建与运用能力;通过欣赏书籍中的故事环境和经典诗词,培养学生的审美鉴赏能力;通过探究书籍中的文化知识培养学生的文化传承与理解能力。

评价即学习——以家乡文化生活单元整体教学设计为例

《家乡文化生活》是高中语文教学的重要单元。教师可以综合教材中“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”这些教学活动提示,引导学生立足于语文能力培养和品质塑造展开相应的语文实践活动。在语文能力的培养,可以让学生通过探究家乡文化提升文化修养;通过介绍家乡文化培养表达能力;通过阐释家乡文化培养思维能力。在品质的塑造中,可以让学生通过调查家乡文化的保护状况培养社会责任感;通过弘扬家乡文化精神提升道德修养;通过参与家乡文化建设实现个人价值。本文就主要从这些方面谈一谈高中家乡文化单元实践活动策略。

高中美术发展学生核心素养的作业设计研究

高中美术教育对于学生的审美能力培养起到了关键性作用,对学生综合能力的提升有积极作用。而高中阶段美术学科核心素养主要包括图像识别、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解五个方面,除了教学活动外,作业是发展学生核心素养的主要方式,在美术课程目标的指导下,需要以学生为主,逐渐形成美术学科核心素养的新的教学体系,而作业就是其学科核心素养主要展现的形式。本文通过对现阶段高中美术作业情况进行探究,从发展学生核心素养的角度提出作业设计的相关策略。

评价改革背景下高中美术综合素质评价体系构建研究

新课标提出,在各科教学中,应当注重教学评价的应用,注重学科教学与核心素养培育中评价体系的构建,从而在课堂教学活动中对学生的观察、评价、指导的过程性进行整体引导,实现对学生学科核心素养的高效培育、全面培育。本文将针对评价改革背景下高中美术综合素质评价体系的构建进行分析,力求推动美术学科的教育教学向着新课标要求的注重学生理性追求和学科核心素养的培育方面发展。

新课标下高中信息技术课程中如何提升学生思维能力的研究

随着国家的教育事业向前推进,高中的信息技术课程也得到了相应的重视。基于高中信息技术课程教学内容更加实用,也更加符合现代社会发展的需求,可见高中信息技术教学至关重要。但由于高中阶段,学生高考压力过大,部分学生对于信息技术这样的课程也不够重视,学习信息技术课程的热情不高。学生对于信息技术课程的态度严重阻碍了自身的学习与发展。伴随着社会的进步,社会对于学生的信息技术能力的要求在不断提高,掌握好信息技术课程知识已然是当代学生发展过程中不可或缺的内容。本文以高中信息技术课程作为研究对象,着力培养学生思维能力,探索提升高中信息技术教学质量的有效措施。

高中数学教育中的数学文化

数学课程改革背景下,数学文化在日常生活的渗透与应用逐渐走入教师视野。数学文化,从本质上来讲是一种研究真理的文化,也是包含真、善、美的文化。数学文化的存在自古以来就具有较强的合理性,具有独特发展的规律性,是一个不被外界所干扰的开放性的系统,这个系统包括数学知识、数学方法、数学思想等。现阶段,高中数学的育人价值也获得了应有的重视。作为一名高中数学教师,更应该从数学文化的角度出发,挖掘高中数学的育人价值,通过合适的实践策略,最终促进学生的数学文化素养得到丰富。