铜与浓(稀)硝酸反应实验的创新改进

使用带针头的注射器、注射液空瓶、橡胶塞等简单材料改进铜与浓(稀)硝酸反应的实验装置,可用于探究铜与浓(稀)硝酸、一氧化氮与氧气、二氧化氮与水的反应和铜与浓硝酸反应后溶液呈绿色的原因等实验探究活动。改进实验具有绿色化、微型化、一体化、普适化和简单化的特点,能培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。

新课改背景下的素养教学——以“乙烯”教学情境设计为例

新课程标准的发布,学科核心素养的提出,新高考模式的实施,新课改更加重视培养学生的能力和素养。创设真实教学情境是培养学科核心素养的关键。以“乙烯”为例,制定“教、学、评”一致性目标,创设递进的教学情境,在师生互动的教学情境中培养学生的问题解决能力,落实核心素养。

高中英语教学环节中存在的问题及对策研究

在新课程改革背景下,各个学校都在努力完成教学模式的转变,即从过去传统的教学模式转变为“学生为主体,教师为主导”的引导型教学模式。作为高中英语教师,在英语教学过程中如何发挥作为“引导者”的作用,培养学生的自主学习能力和创新思维,是一个值得大家关心和共同探讨的问题。高中英语对于广大英语教师和学生来说都是一个巨大的挑战,教学环节尤为关键,本文阐述了其中出现的问题及其应对策略。

高中英语写作教学的策略研究

英语作文是考查学生英语语言综合运用能力的重要手段,也一直是高中英语教学的关键。下面将对高中英语写作教学中普遍存在的问题进行分析,指出改革的方向。

高中语文古诗歌阅读教学的高效构建策略

在众多的文学体裁中,古诗歌的篇幅虽然普遍较小,却包含着丰富的内容,并且其严格的艺术表现形式也赋予了古诗歌更多的艺术价值,也给学生的学习增加了困难。学生由于文化积累和社会阅历不足,往往不能把握古诗歌中的内在情感,更无法欣赏古诗歌的古典之美,致使学生在解答古诗歌相关题目时失分严重。故而,要想进一步提升学生的语文素养,教师必须提高学生的古诗歌阅读能力,消除学生语文学习中的薄弱环节,重新构建古诗歌阅读教学模式,给予学生更好的古诗歌学习体验。

高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

随着全国教育改革的实施和推行,各阶段的教育模式都做了重大的调整,包括在学习方式和教育模式等方面,改变传统的应试教育,实行以学生自主学习为主、教师讲解为辅的教学模式。在课堂中以学生为中心,通过教师的辅导,让学生通过自己的理解去独立思考和探究,并通过后期的实践和总结来完成授课的一种教学方式。这样的教学方式对培养学生独立学习的能力有一定帮助,也锻炼了学生自主学习、不依赖、不逃避的意识。

高中数学课堂数学文化教育缺失现状及对策

新课标指出,数学这一学科的内涵是非常广泛、丰富的,数学文化也是其中非常重要的组成部分,只有将数学文化展现出来,才能使得课程价值得到真正的展现。但从当前的实际情况上看,在高中数学教学的推进当中,在数学文化的教育方面却比较缺失,这是在当前应该改善的。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

试述高中数学教学中的分层教学

在新课改理念下,教师需要根据不同学生的实际情况和接受能力,在备课、授课、布置作业等各个教学环节作出适当的调整,避免一刀切、同步走的教学瓶颈,关注学生的个体差异和不同需求,进行分层教学,确保每一位学生都能学有所获。高中数学逻辑性强,而且比较抽象,如果采用传统的教学方式很难达到理想的效果,为此本文结合高中数学的教学实践,浅谈了在教学中开展分层教学的一些做法。

基于核心素养的高中生物必修二第6章《生物的进化》的单元学习教学设计研究

核心素养是学生发展过程所需要的核心元素,能够决定一个人的发展情况。如何在学习过程中实现个人的价值,提高自己的素质,适应社会的需求是高中教育改革的关键任务。核心素养作为基本的组成结构,决定了学生的发展状态。基于此,学生在学习的过程中不仅要获得相关的知识技能,还要具备良好的精神品质,符合全面发展的要求。当然,学生还要重视提高自身的主体性,实现自己的价值,将自己的命运与社会进步和国家发展融合在一起。本文基于核心素养的高中生物必修二第六章《生物的进化》单元学习,探索科学设计路径。

用“下水文”引领学生作文升格

指导学生作文升格是作文教学的一个重要环节。文章主要从教师亲身写作的角度,探讨如何引领学生作文升格,提高学生写作水平。包括作文拟题升格、开头升格、提纲升格以及整篇作文升格。

指向深度学习的高中物理大单元教学设计———以“万有引力定律”为例

核心素养的教育教学背景下,新课程改革不断落实,深度学习成为教育项目改革的重点理念与内容,在高中物理教学中利用深度学习完成课程实践.当前高中物理各年级教学教材以单元教学为设计理念,先整体解析,后统一设计知识结构,重点探讨、整体分析,将单元知识以更加符合逻辑的形式提高学习效率.本文通过解析大单元教学概论,阐述深度学习下高中物理大单元教学设计的重要意义,以“万有引力定律”为例,针对性提出深度学习下高中物理大单元教学的实践策略,在保证学生更加系统、全面地完成物理知识学习的同时,推动物理核心素养培养.

基于核心素养的高中物理大单元教学设计探讨———以“交变电流”单元为例

在教育改革深化的背景推动下,我国各阶段的学校教育逐渐开始由单一的“知识传输”向“知识建构”转变,学校的教育目标不再只是传授教材知识,而是注重学生的学科核心素养培养,让学生借助核心素养的提升成为具有较强专业能力的实用型人才.高中物理的教学也不例外,教师在素质教育的推动下开始认识到培养物理核心素养的价值,创新教学方法以便达到教学目标.其中大单元教学方法的应用能够有效提升教学质量,在整合教学内容的前提下帮助学生构建完善的知识体系,通过物理知识之间的联系弥补学习过程中的不足.本文基于核心素养分析了高中物理大单元教学的内涵和意义,以“交变电流”为例探索了大单元教学的有效策略.