善治理论视域下青少年足球治理现代化的路径研究

运用文献资料法、系统分析法、现象学研究法,从善治理论的角度对我国青少年足球治理现代化进行深入探讨,进一步明确政府系统、公民社会系统在青少年足球治理中发挥的重要作用,并且提出了治理路径。基于善治理论,青少年足球治理存在以下问题:(1)政策颁布与执行的效力不匹配,跨部门间协作存在壁垒;(2)校园足球存在异化现象,体育组织治理效果不明显;(3)公民固有思维误区较为普遍,参与治理主体意识不强;(4)俱乐部型企业参与治理积极性较低,内部乱象亟待监管完善。结合善治理论提出以下发展路径:(1)政府系统内部强化工作统筹,以“普及推广”为治理理念;(2)社会组织与公民间加强互动,提高校园足球教学质量;(3)市场主体加强行业自律,以良性合作共谋发展;(4)鼓励多方主体参与治理,协同构建保障机制。

高等学校课程思政建设影响因素研究——基于系统性文献综述法的分析

高校课程思政建设是提升人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要举措,已成为高校教育教学改革的研究热点。然而当前鲜有关于高校课程思政建设影响因素的系统性研究,不利于揭示其影响因素体系。研究利用系统文献综述法对高校课程思政建设有关文献进行系统性分析,发现高校课程思政建设主要受学校因素、教师因素、评价因素和教材因素的影响。未来高校需要通过建立科学运行机制、打造一流师资队伍、健全多元评价体系、推动智能教材建设等措施全面推进课程思政建设。

信息技术赋能教育高质量发展——基于政策要素与政策工具的分析

信息技术作为赋能教育高质量发展的关键要素受到各级政府的重视。本研究选择29份省级“十四五”教育事业发展规划作为样本,基于政策要素与政策工具的分析框架对其中关于“信息技术赋能教育高质量发展”的具体描述进行内容分析。研究发现,各省级教育事业发展规划均清晰呈现信息技术赋能教育高质量发展的政策内容,但存在政策工具内部组合失衡、政策要素指标分布不均、政策要素与政策工具配置存在差异等问题。信息技术赋能教育高质量发展需要协调政策工具比例,完善政策工具组合,精准政策要素定位,强化政策内容供给,优化政策要素与政策工具配置并增强二者协同效力。

人工智能如何影响教师专业发展?--基于中文核心文献的Nvivo分析

随着人工智能在教育领域不断深度融合,教师专业发展倍受人工智能影响。为明晰人工智能如何影响教师专业发展,本研究基于扎根理论并利用Nvivo12质性分析软件对90篇中文核心文献进行内容分析。研究发现,人工智能深刻影响教师专业态度、教师专业知识、教师专业能力以及教师角色4个方面。为加强在人工智能环境下的教师专业发展,可从强化数据素养,促进教师专业成长;廓清技术伦理,发挥教师主体作用;规避智能鸿沟,关注教师均衡发展3个维度加以突破。

高质量发展视域下职业教育人才培养“德技并修”的理念内核及实现可能

基于高素质技术技能人才培养的必然要求和技能型社会建设的现实需要,高质量发展视域下的职业教育必须坚持“德技并修”的人才培养理念。“德技并修”理念含有德中蕴技、技中养德和德技融合共生三层意蕴。为实现“德技并修”理念,必须铸牢立德树人、德技并修的人才培养理念,完善课程体系、实现德育与技术技能教育融合共生,以企业文化为抓手、推进校企深度合作协同育人,探索以“德技并修”为导向的人才培养评价体系,加强宣传、优化“德技并修”理念的社会发展环境。

职业教育数字化转型的制度赋能:内容、特征及问题反思

职业教育数字化转型是新时代数字技术发展下职业教育的全面创新变革,是职业教育实现高质量发展的重要路径,需要通过制度赋能保障职业教育数字化转型的规范性与合法性,规避转型过程中的潜在风险。制度赋能职业教育数字化转型在内容上应施力于共建共享的优质教育资源、拓展数字化教育应用场景、提高职业教育数字化服务能力、完善职业教育数字化治理体系四个关键议题,彰显出制度主体赋能的协同性、制度内容赋能的创新性、制度方式赋能的变通性等赋能特征。针对当前职业教育数字化转型存在的问题,制度赋能需实现:一是要提升政策主体数字素养,培育主体数字化参与能力;二是要平衡政策工具供给,形成职教数字资源供给多元化渠道;三是要加快数字化基础设施建设,为职教数字化转型制度推进提供物质条件。

增强职业教育适应性的内在机理及推进路径

增强职业教育适应性是新时期国家对职业教育发展提出的总体要求。借鉴三螺旋理论,既廓清“职业院校—企业—政府”的内在关系,又明晰三者的不同功能,从而促进“职业院校—企业—政府”之间达到动态平衡的状态。然而,增强职业教育适应性还存在政府在“政府—职业院校—企业”之间的杠杆功能不明晰、职校在“政府—职业院校—企业”之间的载体作用待提升、企业在“政府—职业院校—企业”之间的抓手作用未凸显的现实困境。因此,增强职业教育的适应性需要健全职教制度,明晰政府在政、校、企之间的杠杆功能;优化办学要素,凸显职校在政、校、企之间的载体作用;深化产教融合,增强企业在政、校、企之间的抓手责任。

职业教育服务乡村振兴的空间正义及其实践进路

职业教育服务乡村振兴的关键,在于职业教育要更好地扎根乡村大地提供高质量职业教育,释放职业教育的正义能量,满足乡村经济社会发展需求,促进乡村迈向共同富裕。职业教育服务乡村振兴内蕴着一种空间关系,涉及宏观、中观及微观三个层面,朝向农业农村现代化的实现。职业教育服务乡村振兴的空间正义性须正视需求、供给与场域,即乡村振兴需求的现实性问题、职业教育供给的适应性问题以及职教服务场域的公共性问题。基于此,满足乡村振兴战略的需求,增强高质量职业教育供给,融入协同发展的空间格局,才能建构以乡村振兴为纽带的协同发展共生体,实现职业教育服务乡村振兴的空间正义。

高职扩招政策议程的多源流理论分析

运用多源流理论分析高职扩招政策议程发现:问题源流的主要内容是缓解就业压力、调整我国劳动力结构,推动高职扩招政策议题聚焦;政策源流的核心要素是各级政府及教育行政部门高度重视、专家学者建言献策,为高职扩招政策提供合理性基础;政治源流的关键环节是公众对高质量职业教育的需要、政府对高职教育高质量发展的追求,这两方面相互契合,形成高职扩招政策的合法性依据。而“职教20条”的颁布为高职扩招政策之窗的开启奠定了基础,在多元主体共同参与和三源流力量耦合的推动下,高职扩招政策得以落地实施。

国家教育考试作弊行为生成及法律规制完善研究——基于刑事判决文书的扎根理论分析

本文基于程序化扎根理论范式,以判决文书为研究资料,对考试作弊行为生成及法律介入的各个阶段进行探讨,构建出“国家教育考试作弊行为生成及法律规制”演化模型。研究发现,考试作弊行为呈现隐蔽性、高科技性、团伙性特点,法律介入有限且存在国家教育考试范围不明、组织替考和组织作弊行为的界限不清、代替考试实行行为的认定模糊等问题。完善国家教育考试作弊行为法律规制,应以诚信教育为先,以提高作弊行为甄别能力为主,以优化司法介入程序为最后防线,为筑牢教育公平信仰、打通社会阶层流动渠道发挥独特价值。

超越技术主义——对高等教育质量文化建设的多重审视

高等教育质量保障体系一直被视是高等教育质量改进和提升的重要保障。近年来,随着高等教育质量的“可算度性”日益突出,高等教育质量保障体系的技术主义倾向日益明显,质量保障与提升教育质量的本质诉求渐行渐远。高等教育质量文化是在对既有质量保障体系反思与批判的基础上提出的,质量文化建设作为一种带有价值倾向的实践模式,注重质量价值观的塑造,强调不同行动者(或利益相关者)之间的尊重、信任、沟通、协调至关重要。通过确立可行的质量目标、完善质量治理、付诸质量行动、注重质量评估等方式,认识自身的优势与不足,才能建立起持续改进的组织氛围。

我国银龄教师计划的政策议程探析:基于多源流理论的分析框架

《国家银龄教师行动计划》是调动广大优秀退休教师继续投身教育事业的重要举措,已逐步上升为一种国家行动。运用多源流理论作为其政策议程分析框架,系统揭示了“深入挖掘老龄社会潜能”的运作逻辑:人口老龄化与教育高质量发展双重叠加的问题流,专家学者与人大代表的关注建言、地方政策探索汇聚的政策流,国家战略推进、领导重视、国民情绪等共鸣的政治流,三者耦合交汇,使该计划之窗开启。未来我们应利用好政策机遇,精准反馈问题流,充分吸收政策流,及时呼应政治流,最终实现人口老龄化背景下中国式教育现代化的美好愿景。