核心素养理念下农村小学高年级班级自主管理的实践与思考

随着知识经济的稳步发展,国民总体素质也在提高。学校的班级管理是体现学生与教师综合素质的重要组成部分,也是贯彻新课改教育目标的必要途径。党的十八大提出了“立德树人”的教育根本任务,学校将核心素养理念渗入进班级管理结构中,有利于学生在提高自身修养的同时兼顾个性发展,还能够促进班级管理从落后的教师为主的管理结构向以师生共同管理的模式转变。

浅谈新课程背景下农村小学高年级班级自主管理的有效性策略

真正的管理不应是约束学生,而是学生自我约束,现代教育要以学生全面发展为本,着力培养学生的自主教育意识和能力。当下的班级管理,需要班主任在组织管理与开展班级活动时,实施学生自主管理,培养其自主管理能力,发展学生的自主性、主动性和创造性。

运用学生自主管理模式,提高农村小学高年级班级管理实效性

最高效的班级管理模式是学生的自我管理,首先应当尊重学生主体,对待每个学生都一视同仁,细心发现每个学生不同的特点,做到让每个学生认知自我,发现自身的问题,让自己的意识管理自己的行为,这才是真正意义上的自主管理。班级管理模式的制定需要班主任结合自己班级的特点,有耐心,要细心,以一种积极的生命状态完成计划。班主任不要以一种静止的状态传授解惑,追求自身的不断提高与完善,锲而不舍地提升生命的质量与过程。

部编小学语文教材文学名著阅读教学体会

伴随着新课改的不断推进和深化,名著阅读在小学各阶段蓬勃发展。它能够开拓学生的视野,全面提升小学生的语文素养。因此,小学语文教师应该充分利用语文课堂,有效地开展名著导读和名著的拼读任务,加强阅读方法的指导,激发学生的阅读兴趣,真正提升小学生的阅读能力和多方面的语文综合素质。本文将对部编版小学语文教学中的名著阅读教学策略展开探究。

农村小学高年级学生自主管理模式之我见

师生根据班级的实际情况共同制定自主管理班级方案,让学生参与管理工作,培养学生的管理能力和自我约束能力,在实施过程中遇到问题及时解决,定期进行评价,通过自评、互评和教师评,增强学生的责任意识。让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。

依托小学语文教材,指导小学语文课外阅读

小学语文知识广泛,加强学生语文阅读能力的培养有助于语文知识的吸收和消化,对提高教师教学质量非常重要。教师要充分利用语文教材,鼓励和引导学生大量阅读课外资料,这样既能促进语文知识的学习能力,还有助于学生课外知识的积累,起到双向促进的作用。

农村小学高年级班级自主管理探究

在一个班级建设工作中,班组干部的选拔任用是关系到班级建设成效的重要方面。学习共同体的建设实践要求我们的班组干部队伍的培养策略也必须与之配套。作为农村学校的高年级学生,通过三四年的培养,自主管理的能力已经有了一定的基础,新形式下的共同体建设面临新的问题,也给班组干部队伍的培养提出了新的挑战,作为班级工作的核心,班主任要从方式和方法上给予班组干部更多的帮助,引导他们积极参与到活动的组织工作中,锻炼他们的管理能力,提高管理水平,建立一支适应合作环境,能调动同学参与自主管理的积极性,能团结所有成员的干部队伍。

努力夯实数学学习基础,提高小学数学教学效率

小学阶段是学生在学习方面打基础的阶段,学生的学习兴趣、学习习惯均在小学阶段养成。因此,在小学数学教学工作中,教师应该充分的认识到这一点,通过采取有效的教学策略,不断的夯实学生的数学基础,调动学生数学学习的积极性,进而提高小学数学教学的效率,实现学生数学学习上更大的进步。

小学语文阅读写作一体化的教学研究

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的小学语文阅读写作教学水平也得到了显著的提升。但是在新课改的大趋势下,传统的小学语文阅读写作教学模式已经不能够再适应新时期的语文教学需要。为了能够适应教育发展的脚步,文中对于小学语文阅读写作一体化教学的重要性进行了简要论述,并针对如何在小学语文阅读写作中实现一体化的教学目标给出了一些行之有效的办法,以供参考、借鉴。

谈小学数学教学语言的运用

教师的语言修养直接关系到教学效率及学生素质的高低,数学教学更应注重语言的运用技巧。