浅谈小学语文古诗词教学中存在的问题与解决策略

小学语文古诗词教学容易出现忽视诵读引导,缺乏情境教育与整体作品领悟的延伸,与学生自身认知能力、人生阅历受限有关,也与教师的工作压力大以及技巧有限相关。需要从实际出发,理解学生的局限性,同时做好诵读引导的丰富性与有效性,注重情境与作品整体性的欣赏,保持更为宽容积极的心态去让学生感受古诗词的价值。

浅谈小学教师教学能力的培养策略

小学数学教学不断发展,教师也要不断提高自己的教学能力。小学数学教师要苦练教学基本功,不断探索创新教法,提高自己的专业素养,以自身的人格魅力切实做到“为人师表”,营造融洽的师生关系,引导学生从“要我学”到“我要学”,激发学生学习的主动性和积极性,从而取得良好的教学效果。

小学中高年级学生口语交际能力的几点策略

语言是人类交流最重要的工具,口语交际是语言表达的直接形式,它是人们运用口语接收对方信息、同时把自己的思想感情传递给对方的过程。就小学阶段的语文教育来说,提高学生的素质应从培养学生的口语交际能力做起。让学生在学习的过程中,透过文本知识,通过与老师、与同学间很好的沟通,提高自己的口语表达能力,进而提升自己的语言交际能力。

小学语文教学中读与写有效结合策略

对学生进行阅读能力和写作能力的培养，是当前小学语文教师在教育活动开展过程中的重要教学任务，所以作为当前的小学语文教师，在教学过程当中应当思考如何运用正确的方法对小学生的阅读能力和写作能力进行培养，而通过具体研究表明，对小学生进行阅读能力和写作能力培养时，结合教学拥有良好的效果，但有的就是在针对该两方面能力培养时，往往会运用分别培养手段，并不会具体应用结合教学手段。

深度学习的小学英语听说教学对策分析

听说能力对于学生学习英语来说是非常重要的,学生的听说能力是思维能力和语言运用能力的重要表现方式。深度学习对于听说课能起到至关重要的作用,当学生能够达到深度学习的状态后,自身的创新能力和知识迁移能力会促进学生语言输出的完美性,从而提高学生的全面英语素养,为将来的全面发展打下坚实的基础。

农村小学中年级学生朗读习惯培养策略研究

随着素质教育的不断发展深化,小学语文教学不仅强调学生基础知识和阅读、写作能力,还着力于不断提升学生朗读能力。朗读可以加深学生对文章的理解,提高学生口语表达能力,同时还能让学生更好地体会课文中心思想。

浅谈如何利用“以读促写”的教学方法提高课堂教学的有效性

文章以小学高年级的语文课堂教学为例,指出利用“以读促写”的教学方法提高课堂教学的有效性必须要做到品味语言, 感受人物形象,学习写法;结合精彩片段,指导学生写作;运用习作资源,提升写作能力。