少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的策略

少数民族地区高中英语教学包含着听、说、读、写、译等内容,说、读、写、译学生大多可以在教师的引导和自己的练习下掌握一定的方法,很好地完成,而听要求学生有较大的词汇量、可以在了解语言、语境的情况下准确地掌握语法知识,因此听力技巧的掌握和学生听力教学中学生能力的培养是非常重要的,本文从分少数民族地区高中英语听力教学现状出发,对少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的方法进行了浅析。

新课程背景下中学生物学创新教学探讨

论述了新课程背景下通过确立学生在生物学习过程中的主体地位;从学生的发展出发,实现中学生物学教学目标的开放性;补充相关生物学知识、拓宽思维空间,培养学生创造性思维的广阔性,以及注重中学生物学基本概念教学,逐步提高学生的可持续学习能力等有别于传统中学生物学教学模式的创新教学途径,提高中学生物学教学质量。

中韩现阶段高中物理课程标准比较研究——基于课程重点的研究视角

韩国物理教育课程以培养具备正确导向的创意融合型人才为目标,重点围绕科学技术基础素养和人文社会导向的跨学科能力进行课程项目的设置,初步解决了教育内卷和竞争导向的培育偏移问题.从课程重点的研究视角出发,通过介绍韩国当前的高中物理教育课程标准,并同我国现阶段高中物理课程标准进行比较,希冀能为今后我国高中物理课程标准的修订与完善提供借鉴.

水波:横波还是纵波?(高一)

将一石子投入平静的湖面,很快在湖面上形成了以石子落水处为中心的圆圈状波浪,水面上的质点看上去好象上下振动,波向外传播,如同横波.大家知道气体、液体、固体都能传播纵波,液体和气体不能传播横波,那么水波是纵波吗?实际上,这种因扰动在水面引起的波动是常见的,水质点的振动不只限于在水的表面,而且以越来越小的振幅一直延伸到水底.此外,振动既有纵向分量。

论物理教学中模拟实验的作用

对于新入学的高一学生，刚从初中生动有趣的感性物理知识中出来，进入高中较为抽象的理性知识的学习．若产生了厌学的情绪，要想学好高中的物理知识，便会成为一句空话。那么，怎样解决这个问题呢？我们知道，实验能激起学生的强烈兴趣，焕发学生强烈的求知欲望。然而，在部分学校，实验器材不足和部分器材的性能不佳，使许多实验无法开展，教师就很有必要多设计物理实验，多做模拟实验。

开展校本生态文明教育研究 促进学校内涵发展

现阶段,生态文明教育没有引起人们的重视,各种奢侈消费、劣质消费及一次性消费现象不断提示我们,很多人缺乏生态文明的意识和行为习惯,忧患意识不强。在学校教育中,生态文明教育还未形成常态,生态文明教育格局有待完善。学生是祖国未来的建设者和接班人,教育工作者应引导学生充分认识生态文明是人类文明的高级形式。生态文明强调人与自然的平衡关系,要求人们具备良好的生态伦理道德,因此,加强对学生的生态文明意识教育意义重大。

“鸳鸯绣取凭君看,要把金针度与人”——“学案教学”的立足点应是落实对学生的学法指导

新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一，要求学生主动参与历史学习的一般过程，从中学会学习。从这里我们可以看出，历史新课改有两个突出的理念：一是强调学习方式的改善；二是评价的重心应更多地指向学生的学习过程。这起码告诉我们两点：学生学会学习很重要，而“让”其会学可能更重要。现代教学理论认为，学习的重要意义之一是学会学习，而学会学习的主要体现是掌握和运用学习方法。学生能够有意识地运用有效的学习方法，是学习持续发展的重要保证，也是衡量学习水平的重要尺度。而学生学会学习的显著特征是学生能够自己学习。那么学生怎样才能够实现自己学习呢？

语文课堂需要留白——关于提升课堂教学想象力的思考

留白不仅是书画创作的表现手法,也是一种新的教学理念,是学生“在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达”的方式,它是教学三位一体搭建起的桥梁。学生在教学活动中,不只是知识的承受者更是知识的主动者,他们对文本意蕴的探究、意义空白的填补和空间想象的学习持续保持着关注,并主动参与到教学活动中,使课堂教学有更多的动态生成。

概念图在高中化学教学中的应用初探

高中化学教学中一般是以教师板述及口头解释来进行化学学习的。这种学习方式只能记住一个大概,思路并不是太清晰,不容易记很久。而概念图的应用,这一方法可以使思路变得清晰,具有条理感,概念图的应用进一步提高学习,使学生加深对化学的理解。因为概念图具有条理清晰这一优点,它使一个领域的连接另一个领域将二者结合之后形成了一个新的元素,而这样的全新的领域开启了进一步学习的意义,进一步提升了学习的高度和深度。

高中物理课堂教学的反思

在人类发展的过程中,很多重大的进展都离不开物理,而在物理推动人类社会向前发展的过程中,物理实验是一项必不可少的环节。牛顿发现万有引力,爱迪生发明电灯,这些都离不开物理实验的探索和证明,正是他们无数次的实验和尝试,才最终让人类的世界拨开混沌,走向文明。因此在物理的教学中,要重视物理实验,对物理实验的教学要注重时效性。

排列组合问题的求解策略(高二、高三)

求解排列组合的综合问题,一般是先选元素 (组合),后排列,按元素的性质“分类”和按事件发生连续性过程“分步”,在计数时注意不重复, 不遗漏．常见的解题策略有以下几种:

新课程背景下生物课后作业体系构建初探

本文以生物课后作业为研究对象,目的在于构建一个新型的课后生物作业体系以适应生物课程改革的步伐。按新课程要求及了解生物作业现存瑕疵,初步探索构建新型的生物作业体系。作业体系的结构成分为:作业的主体、内容、结构层次、类型、评价。

控制变量法探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验课题设计

控制变量法,是指物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用的一种方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

关于高中生物兴趣教学措施的有效开展

为了适应教育改革,教学的内容和方式应该实现创新,这样才能促进教育目标的建立和发展。高中生物的教学模式也应该实现新的突破,以此来达到更高效的课堂教学,帮助学生树立学习的信心,激发学生的学习欲望。所以本文将从高中生物兴趣教学入手,来提出几点看法来帮助高中生物课堂教学的开展。

提升高中生物课堂教学有效性的研究

生物学是高中课堂教学的内容之一,是高中的一门重要学科。据观察,高中生物教学过程中还存在着各种各样的问题,阻碍了学生的学习,不利于提高学生的学习质量。为此,分析了高中生物课堂教学的现状,并提出了相应的对策。

美哉,对称(高一、高二、高三)

对称显示出物质世界的和谐、优美和均衡．用对称分析问题可以培养发散性思维,也可以使一些复杂问题简化． 1．运动对称如竖直上抛运动、简谐运动等．例1 弹簧振子以O点为平衡位置做简谐运动,从某次经过O点开始计时,振子第一次到达M点用了0．3s,又经过0．2s第二次通过M 点．则振子第三次通过M点,还要经过的时间可能是( )

高中历史教学中课堂导入策略的应用分析

高中历史专题式课程教学知识点众多,有如繁星,璀璨而又繁杂,加上高考压力之大,使得许多教师习惯于三言两语式的课堂导入模式,集中、机械的灌输课题内容,其作用局限于程序式提醒,对于后续教学活动的开展缺乏有效的铺垫作用。与此同时,学生亦会对年代久远的课题内容存在距离感,逐渐丧失了自主长久化研习的兴致。基于此,笔者决定从课堂导入探究如何合理激发学生学习高中历史的主观能动性,从而寻找提高课堂教学效率的有效途径。

电势零点的选取及其在电路分析中的应用

电势零点是电场中的一个重要的概念，它的选择具有以下的特点：

高中数学与初中数学衔接教学对策研讨

一个学生经历中考的竞争与选拔完成从初中到高中的升学过程,然而初高中所学知识的难度和广度截然不同,很多学生不能很快的适应突如其来的转变,从而对今后的学习和生活产生一定的消极影响,跨度最大的学科当属数学,因此做好初高中数学教学的衔接与过渡对中学生的成长与发展起着至关重要的作用,本文主要研讨如何做好初高中数学教学衔接的对策建议,旨在减少初高中数学教育衔接断层的现象。