农村幼儿园利用本土资源创设环境的现状分析与对策

幼儿园的环境是幼儿园教学过程中必要的资源, 但为了不使国家的资源过多的浪费, 幼儿园的环境创设-定要符合实际情况, 尤其是农村幼儿园有着丰富的人文, 历史资源, 更要充分的利用好这些有效本土资源对孩子们进行培养教育.

幼儿园开展性教育活动的实践探索

现阶段,在我国社会不断发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,与此同时,越来越多的人逐渐开始关注到幼儿教育工作的开展情况。随着时代的发展,幼儿性教育逐渐成为了儿童健康非常重要的组成部分,对其身心的发展都有着非常重要的作用。所以,本文也立足于当代幼儿教育的视角,重点了解到幼儿园开展性教育活动的具体实施策略,希望能够通过科学合理的分析,有针对性地对幼儿进行引导,以此使其后期得到良好的发展。

幼儿园区域活动对策

在幼儿园的一日生活中,游戏占据了大部分的时间。而在众多的幼儿游戏中,区域游戏又是最为常见的。在区域游戏中,幼儿得到了多元化的发展,这是学前教育中重要的教育形式。幼儿区域活动内容是由教师设计的,一些教师在设计活动的过程中忽视了幼儿的主体地位,难以激发幼儿活动的兴趣,更不能体现出幼儿活动的自主性和主体性,使得幼儿区域活动失去了原本的意义。本文中,笔者首先探讨了幼儿园区域活动计划中存在的问题,并且总结了几点对策,以供广大幼儿教师借鉴参考。

浅谈幼儿园教育如何做好环境创设

创造适合教育的良好环境,为儿童的活动和表现能力提供机会和条件,是民办幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园环境的创造是指幼儿园教育者根据幼儿园教育的要求和儿童身心发展的特点和规律,充分挖掘和利用儿童生活环境中的教育因素,创造幼儿园教育环境,将环境因素转化为教育因素,促进儿童积极的身心发展。幼儿园的环境创造包括墙面装饰和区域角落布局。环境创造是幼儿园的重要教育资源。环境创造不仅追求美,还充当教育与师生互动的地方和空间。这是实施教育的手段之一,教育环境是在与儿童互动的过程中创造和形成的。环境创造和教育活动在儿童充分参与的基础上相互呼应和反映,反映了幼儿的学习过程和成果,具有发展和延伸的空间。

论幼儿园语言教育活动的问题分析

幼儿具备一定的语言素质是幼儿吸收知识、表达思想的重要途径,是影响幼儿进入小学学习的关键因素,关系到幼儿社会化程度及一生语言能力的发展与运用。基于此,本文对幼儿园语言教育活动中存在的主要问题及其对策进行了简要分析。

浅谈如何进行农村幼儿园环境创设

近年来幼儿园建设受到国家的高度重视,农村幼儿园的建设更是近几年来幼儿园工作的重中之重,环境创设是幼儿园建设的一项重要工作,而农村幼儿园建设起步较晚,在建设过程中必然会学习观摩其他示范幼儿园环境创设,这就难免不借鉴他人经验而存在盲从现象,所以我们如何避免盲从,扬长避短,认清农村自身的优势是幼儿园建设及发展的前提。农村幼儿园地处农村,农村自然资源丰富,到处是可操作材料。那么我们要如何有效的利用这些自然资源来创设具有自己特色的幼儿园环境呢?

浅谈农村幼儿园园本教研存在的问题及思考

园本教研是基于本园实际情况的教育教学研究活动。园本教研成为幼儿园教育教学的重要基础。但是农村幼儿园园本教研开展还存在相当多的障碍,缺少政策的扶植,教师缺乏专业素养等等,这些成为农村幼儿教育水平提升的障碍。农村幼儿教育的改善,应从教育政策倾斜、发挥领导力、提升教师专业素养等方面入手,来提高园本教研活动的能力。结合实际,对农村幼儿园园本教研的相关问题进行了浅析论述。

幼儿园加强家园合作教育的意义及措施

家园合作是幼儿教育环节中的重要内容,不仅能够保证幼儿在幼儿园中的教育效果,同时还能实现家庭教育成效的提高。幼儿教育时期是素质教育的基础阶段,也是帮助幼儿形成正确行为以及情感等方面的重要阶段。因此,教师要从家园合作入手,做好教育引导工作,提高幼儿教育效果。本文就家园合作的意义以及加强家园合作教育的措施进行探究,希望能够有效实现幼儿教育水平的提高,促进幼儿的身心健康发展。

幼儿园混龄室内体育锻炼大循环研究

幼儿体育教育是幼儿教育中重要的一个组成部分,也是提高幼儿身体素质、促进幼儿健康发展的重要方式。混龄室内体育锻炼大循环是幼儿教师安排体育活动时必不可少的一项,对提高幼儿的身体素质、促进幼儿团结协作具有重要的意义。教师可以通过设置丰富有趣的活动、巧妙地利于室内环境,完善运动器材,根据幼儿的年龄、身体素质差异合理进行安排,在活动过程中保证幼儿健康等几方面来探索幼儿园混龄室内体育锻炼大循环,促进幼儿体育教育的发展。

新理念下园本教研活动如何有效促进幼儿园的整体教学水平

新理念下幼儿园的教研工作是幼儿园的立园之本,也是幼儿园实现健康、科学发展的重要支撑。尤其是像我园这样转岗教师及青年教师占较大比例的幼儿园,更应该立足自身的实际情况,围绕提高自身整体的教学水平的目标,针对教研活动促进幼儿园的整体教学水平的提升。

农村幼儿园环境创设策略

目前幼儿园环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点,它是一项重要的教育资源。幼儿园指导纲要指出:“幼儿园环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”可见,在幼儿园,环境是重要的教育资源,良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。在人的一生中,环境总是悄无声息地影响着人的发展。幼儿园作为幼儿除家庭以外的第二个生活之地,对于他们将来的发展有着举足轻重的地位。因此,“以幼儿发展为本”,创设幼儿发展所需要的主题环境,就显得尤为重要,为此我县对农村幼儿园环境创设进行了探索。

探讨如何高效提升幼儿园的学前教育

现有的幼儿园教育,教学目标普遍地以识字认数为主,并不要求孩子们获得多余的学识,殊不知,幼儿园正是孩子们智慧的萌芽,在这个阶段,孩子们通过有效的教学活动,可以逐步获得优良的成长,并且提升自己的认知程度。但是当前的许多幼儿园教学活动并不是那么富有趣味性和学习性,反而十分的单一无趣,甚至总在重复传统的小游戏。本文着重探讨了如何高效提升幼儿园的学前教育,并提出了一部分自己的见解,希望能够在一定程度上对幼儿园教学活动的有效改革起到一定的促进作用。

区域活动中幼儿语言表达能力的发展途径初步探究

幼儿阶段属于语言发展的关键时期。所以,幼儿教师在对幼儿进行教育的时候,需要合理的利用周边的环境,真正培养幼儿的语言表达能力。文章首先探究了区域活动中幼儿语言表达能力的培养现状,然后以此为依据,提出几个方面的语言表达能力培养策略,以供相关人士参考。

如何合理利用小场地开展幼儿户外体育教学

新课标要求,幼儿园机构要积极开展户外活动,保证孩子有足够的户外活动时间,在户外活动保持充足时间的情况下,还需要有良好的硬件场地。一般来说,需要保证孩子每天有至少两个小时的户外活动,至少有一个小时要进行体育运动。很多幼儿园没有足够大的活动场地,在开展户外活动的时候,只有利用小场地,这无法满足孩子体育锻炼的实际需求,给户外活动的正常开展带来困难。本文分析,幼儿园如何利用好自己的小场地,开展户外活动,希望对提升幼儿体育锻炼的效果是有帮助的。

浅谈学前教育中幼教互动促进幼儿健康发展

幼教互动是幼儿学前教育中人际关系的核心,也是学前教育重要的组成部分,教师在学前教育中扮演着重要的角色,是幼儿依赖和信任的对象,在幼教互动中,教师的鼓励和认可在很大程度上能让幼儿获得自信,促进幼儿的健康发展。但是在现今的幼教互动中存在着许多问题,比如教师幼教互动机会不均等,对待幼儿态度差异明显等等,只有及时的找到相应的解决办法,才能促进幼教互动进程的良性发展,帮助幼儿在学前教育中健康快乐的成长。

如何在学前教育阶段提高幼儿艺术教育

什么是学前教育?学前教育是一门综合性很强的学科,是由家长及幼师利用各种方法、实物,有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育,使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。目前,我国正处于教育改革的高速时期,导致学前教育整体现状出现不小的漏洞,很多学前教育机构出现教育质量大幅降低的现象。本文针对当前儿童艺术教育的现状提出了一些改善建议,希望能让更多的人重视幼儿艺术教育,让幼儿的艺术教育回归本真。

探析学前教育游戏化教学策略实践

游戏化教学策略作为一种高效、科学的教学策略,越来越多地应用于各阶段的教学,学前教学作为以培养幼儿的学习兴趣、有效引导幼儿为教学目标的幼儿阶段教学,游戏化教学模式完全符合学前教育的教学目标,而游戏本身又是促进幼儿心理发展的最好手段和形式,幼儿不仅可以通过游戏活动使身心和个性得到发展,而且在游戏的同时可以培养自身创造力、想象力及各方面能力。因此,将游戏化教学应用到学前教育,不仅有效促进了幼儿知识的传播,而且发挥了游戏在幼儿教学中的特殊作用。文章对学前教育中游戏化教学的实践进行分析,从而探寻游戏化教学策略的高效应用。

浅析园本教研活动对于教师发展的促进作用

园本教研活动不仅可以促进幼儿园的健康持续发展,更可以在一定程度上促进教师自身的发展。所以说,在教师的成长过程当中,园本教研活动有着重要的作用。文章从园本教研活动的层面促进教师成长进行了分析,以供参考。

浅谈留守儿童学前教育的现状

近年来，随着我国农村外出务工人员大量增 加，大量农民进城务工，而由于户籍问题，他们无法将自 己的孩子带在身边，只能留在家里。因此，农村留守儿童 的数量也在逐年增加。而农村留守儿童的教育问题也越来 越严重，尤其是学前教育阶段。而学前教育阶段对农村留 守儿童心理和学习产生重大的影响。目前，大量农村留守儿童得不到适当科学的学前教育，产生众多社会问题，对 留守儿童、家庭及社会造成不良影响。

浅谈学前教育课程模式的设计

幼儿园的课程模式在吸收借鉴外国先进经验 的同时，也逐渐追求自身的特色化发展。课程模式，顾名 思义，就是帮助把课程理论转化为实践活动，其对于规范 课程模式设计有着重要的影响。本文将从对学前教育课程 模式的定义、构成要素以及特征入手，通过简单分析目前 学前教育课程模型建设中存在的一些问题，进一步提出学 前教育课程模式设计的三大要点。