“双减”背景下初中物理教学优化方法

“双减”政策的落实,有助于学生学习压力的减轻与学习兴趣的提高。基于此,文章立足于“双减”理念的渗透路径,从四方面,即巧用大单元教学法、精心设计问题、理论联系实际和合理运用微课进行了具体的研讨,以期带来一些启发。

浅议中学生物教学改革的几点看法

根据中学生物教学中存在的几个问题和对STS教育理念的分析,笔者认为在中学生物的教学改革中,应适应时代的呼唤,与时俱进,优化课程体系,凸现"以人为本"的教育思想,培养学生应有的可持续发展的科学素养。

基于多媒体技术辅助的中学物理教学重难点突破

本文通过分析中学物理的重难点知识，运用多媒体辅助技术来解决那些传统的教学方式难以解决问题，即运用多媒体来解决中学物理教学中的重难点。

“双减”背景下初中语文课外作业布置研究

“双减”是国家提出的一大要求,作为义务教育阶段的教师,需要认识到“双减”对自身教学的规范作用,并从学生的现实发展出发做出引申设计,设计更加高效合理的作业。本文对“双减”背景下初中语文课外作业布置的有效方法做出了研究,并从四个方面给出了具体的作业设计调整方法,希望可以对广大同仁的教学有所借鉴启发。

浅谈在初中语文教学中提高学生自主学习能力的途径

在新课程改革背景下,在课堂教学中,教师开始重视学生的主体地位,把课堂归还到学生手中,提供充足的时间和空间让学生思考。每一名学生都是独一无二的个体,在初中语文教学中,教师要致力于调动学生自主学习的积极性,循序渐进地提升其自主学习能力,为其以后的学习奠定基础。

学生主体视角下的初中语文教学探究

新课标实施以来，无论是教学思想还是教学要求都是围绕学生主体这个核心来开展的。因此，作为语文老师我们要领会新课改的精髓，围绕学生这个主体实施教学。本文从创设教学情境、多样化的提问以及发展学生思维等方面对学生主体视角下的初中语文教学进行了探究。

浅谈初中数学语言的教学

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，不仅是初中数学的重要教学手段，而且也是初中数学重要的教学艺术。美国数学家莱克斯和格罗特认为，数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科，其重要原因之一就是数学语言的难懂难学。根据数学语言的特点以及教学要求，教学中应注意什么呢?

浅谈阅读教学中思维训练“度”的把握

任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程,阅读教学中的思维训练同样如此。当学生在阅读训练中尝到思维训练的甜头渐入佳境时,教者要注意把握分寸,使其产生飞跃,不是信马由缰,因此,思维的"度"一定要控制好。

课外阅读——语文教学不可忽视的一个方面

《语文课程标准》指出，七至九年级认识常用汉字3500个，课外阅读总量不少于260万字；每学年读二至三部名著；广泛阅读各类型的读物，培养学生读书看报的良好习惯。可见，课外阅读是语文教学中不可忽视的一个方面，中学生的课外阅读在阅读生活中有其自身的特殊性。在三十年来的教学实践中，经过分析比较各年级学生的特点，笔者认为，在中学语文教学中，八年级、高一年级是开展课外阅读的“黄金时期”。于是，在我教八年级的这一年中，做了如下工作。

初中历史学科主体性教育形式的思考

历史进入21世纪，整个社会呈现出多元化发展的趋势。步入信息化时代的今天，我们的教育形式是否也应该多元化发展呢？主体性教育形式是现今的一个热门话题，以师为主体的教育形式正在悄悄的被以生为主体的教育形式所取代，我们今天该如何面对这场变革，将是以下要分析的问题。

用美的语言构建美的课堂

语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一，语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？

浅谈初中英语教学中有效运用信息反馈

教学是教师与学生相互进行的双边活动，教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外，能否准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以迭到良好的教学目的，是初中英语教学成败的关键。相反，教师如果只顾单方面地说教，而忽视学生的信息反馈，只会事倍功半，那么教师应该如何获取信息呢？如何去把握与处理好信息反馈呢？

高中英语素质教育浅论

长期以来,我国的中学英语教学同其他学科一样受着"应试教育"的影响,教学目标单一,教学方法较死板,教学内容比较陈旧,考试以语法知识为主。教学中严重地存在着"重知识传授,轻能力培养"的倾向,致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。本文试图从以下五个方面探讨这些问题。

对初中语文文言文教学的思考

文言文一直存在于语文教材中,其目的是让学生学好中华传统的优秀文化。让学生学习到文言文的精髓,是教师义不容辞的责任。但在教学过程中依然存在着一些问题,这不利于贯彻新课改中“以人为本”的教学理念。为此,本文着重分析如何让学生更好地学习文言文知识,以期让学生更精确地理解文言文所蕴含的知识点。

浅谈在初中语文教学中文言文的教学策略

文言文的学习是从初中阶段开始的,但初中生对文言文并不感到陌生,因为小学古诗学习为古文阅读奠定了语言基础,教师可以让学生结合之前积累的知识对文言文进行初步的理解。文言文作为中国古代的书面语本身具有独特之处,并不讲究严格的声律,也不像现代文简单通俗,具有骈散结合、古朴典雅、叙事描写抒情三者并行的文体特点,教师应该查阅资料熟练掌握文言文相关知识,全方位体验其中体现的文化情怀和时代背景,并且在具体的教学中追求讲授方法的创新,让文言文以一种更加鲜活的形象走进初中生的视野。

谈谈初中地理教学中核心素养的培养

注重对学生核心素养的培养是新时期提出的重要教育理念,在一定程度上体现出义务教育阶段教育教学工作的本质性要求。因此,新时期在全面推进初中地理教育教学改革的过程中,应该切实加强对学生地理核心素养培养工作的重视,积极探索相应的培养措施,为学生的全面发展提供良好的支持。

浅谈心理教育在高中语文教学中的渗透

健康的、积极的心理品质可以帮助学生适应社会的发展。现行高中语文教材实验版中有许多这样的可供利用的因素，主要有以下六类：勤奋向上的教育、谦虚谨慎的教育、勇于接受新事物的教育、增强意志力的教育、心理承受力的教育、正确人生观的教育。

浅谈如何提高高中语文的教学效率

课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。