浅谈小学数学综合实践活动课程的有效开展

随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的。探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。

在小学数学教学中怎样提高学生质疑能力

在数学学习中，学生的思维既不是自发的，也不是靠教师下达指令就能激发的。问题才是思维的动力，只有有了恰当的问题，才能促使学生认真地思考，因为“疑问”能使学生从心里上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，这就产生了学习的动力。因此，在数学课堂教学中我们要引导学生“质疑”，在“疑问”的驱动下，积极思考，开阔思路，多思善想，“质疑”问难。

让小学生在体育课中享受快乐

学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，据调查，有教材问题、教师问题、教学条件问题，以及学生个人一些问题。因此，把学生不喜欢上体育课的原因，一股脑地归罪于教材内容，是不客观的，也是不能完全解决的问题的。但体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。但很多学生喜欢体育而并不喜欢上体育课，说明体育课没有让学生真正快乐起来，其原因是多方面的。其一，教师在教学过程中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生自由个性的发展，过分强调教师的主导作用，片面的追求所谓的心理曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其二，为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本的身体素质训练课，使学生练而无味。因此，要想让学生都喜欢上体育课，一方面要继续深化教材改革，不断改善教学条件；另一方面，体育教师要努力提高自己的思想业务素质，千方百计地让学生都喜欢上体育课。

浅谈小学数学教学中的教学情景

在教学中创设生动的情景，不仅能帮助教师更好的做好组织者、引导者与合作者的角色，还能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索，合作交流，实践应用，启迪学生思维，开发学生智力。情景教学一般都是教材情景的再现，然而用什么手段，从哪一个角度再现情景，则需要教师在备课时精心设计，优化情景，做到情景能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。

谈如何扎扎实实提高阅读能力

近几年，随着新《语文课程标准》的实施，小学语文教育中加强了阅读能力的培养和考核，大多数试卷是由这样三大部分组成的：1、识字写字。2、积累阅读。3、口语交际作文。很明显，阅读在试卷中所占比重是很大的。于是，我们广大师生对阅读再不能是可有可无、等闲视之了。那么如何真正认识阅读的意义，明确阅读目标、掌握阅读方法，不断提高阅读效率。下面，仅就这些问题谈些不成熟的看法。