探究性学习在初中化学实验教学中的运用

探究性学习是指学生通过自主参与获得知识的过程,从中习得问题意识和探究能力,形成探索未知世界的积极态度,树立创造意识和创新精神,提高实践能力和创新能力,促进个性自主全面发展,为终身发展奠定基础。科学探究是义务教育阶段化学课程中非常重要的内容,也是一种重要的学习方式。科学探究包括"增进对科学探究的理解"、"发现科学探究能力"、"学习基本的实验技能"。

浅谈自制教具在初中物理教学中的作用

观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材．随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善．为初中物理教学提供了便利条件。但是：一方面教学仪器不可能一应俱全，特别是我们这些乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要：另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感．从而影响了学生物理的兴趣和信心．阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用．已成为初中物理实验教学研究的重要内容。本文从培养学生的主动性、培养学生的创新精神和能力、培养师生的科技意识、激发学生的学习兴趣、培养学生艰苦朴素作风几个方面对自制教具在初中物理实验教学中的重要性进行阐述。

浅谈新课改下如何上好初中思想品德课

从2006年9月秋学期始，初中思想品德课已在全国范围内使用根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称“新《课程标准》”）编写的《思想品德》新教材。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材．极大地丰富了课堂教学资源．同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而，我们也发现．当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上．重学生的卷面成绩。轻学生的情感、态度、价值观的培养等。那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高思想品德课的教学效果呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨。