核心素养背景下学生读写能力培养策略探究

读写能力作为学生学习语文课程的核心能力,包括了解国家语言文字的特点与运用规律、洞察语言文字内涵以及掌握应用语言文字规律等多个方面。以小学语文学科为基础,对学生的读写能力进行培养,不仅有助于提升教学质量,更能促进学生的全面成长。基于此,文章概述了语文学科核心素养的内涵,详细阐述了其对学生读写能力的要求,并从以读促写、以写促读、读写结合三个维度探讨了学生读写能力的培养策略,以期为基于核心素养的小学语文读写教学提供借鉴。

文化自信背景下的语文教学策略刍论

文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行,并对其文化生命力持有的坚定信心。在文化自信背景下,探索并实施有效的语文教学策略对涵养学生的人文情怀、提高学生文化素养具有积极意义,这一教育理念不仅能够顺应时代发展趋势,也能契合学生全面发展的内在要求。文章阐述文化自信的内涵及教育价值,分析文化自信与语文教学的关系,探讨文化自信背景下的语文教学策略,旨在为一线语文教师提供一套可操作性强、效果显著的教学策略,以培养学生的文化认同、文化积淀、文化理解和文化参与能力,促进学生的文化自信。

合作学习模式在中学数学教学中的应用研究

中学阶段的数学学习一般由学生进行独立学习的难度较大,在课堂上一些老师要求学生们针对所学的数学知识点进行讨论,这一讨论的过程其实大家集思广益的过程。其中,学习能力较弱的学生可以通过学习学习较好的学生的解题思路和解题方法,帮助自己明白数学题目的要求,学习能力较强的学生大多充当模范的作用,可以帮助其他同学进行数学的知识的预习和复习,这种互帮互助的学习模式就是一种合作式的学习。