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优化课堂教学结构 提供阅读教学效益
被引量:
1
1
作者
吴磊
《俪人(教师)》
2015年第21期167-167,共1页
课堂教学结构是课堂教学整体中的一个组成部分,是教师在组织课堂教学时按照一定的教学思路所确定的教学环节.笔者认为:小学语文课堂教学结构应该做的知识教育与情感教育相统一.下面我根据多年的教学实践,就如何优化小学语文课堂教学结...
课堂教学结构是课堂教学整体中的一个组成部分,是教师在组织课堂教学时按照一定的教学思路所确定的教学环节.笔者认为:小学语文课堂教学结构应该做的知识教育与情感教育相统一.下面我根据多年的教学实践,就如何优化小学语文课堂教学结构,提供阅读教学效益,从以下六个方面进行教学是大有益处的。
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关键词
课堂教学结构
教学效益
优化
阅读
小学语文
教学实践
情感教育
知识教育
下载PDF
职称材料
浅谈低年级学生口语交际能力的培养
2
作者
彭丽
《学园》
2010年第4期75-75,共1页
低年级学生口语交际训练要注意规范学生的语言行为,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。
关键词
想说
敢说
乐说
善说
原文传递
题名
优化课堂教学结构 提供阅读教学效益
被引量:
1
1
作者
吴磊
机构
贵州省石阡县龙井民族小学
出处
《俪人(教师)》
2015年第21期167-167,共1页
文摘
课堂教学结构是课堂教学整体中的一个组成部分,是教师在组织课堂教学时按照一定的教学思路所确定的教学环节.笔者认为:小学语文课堂教学结构应该做的知识教育与情感教育相统一.下面我根据多年的教学实践,就如何优化小学语文课堂教学结构,提供阅读教学效益,从以下六个方面进行教学是大有益处的。
关键词
课堂教学结构
教学效益
优化
阅读
小学语文
教学实践
情感教育
知识教育
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈低年级学生口语交际能力的培养
2
作者
彭丽
机构
贵州省石阡县龙井民族小学
出处
《学园》
2010年第4期75-75,共1页
文摘
低年级学生口语交际训练要注意规范学生的语言行为,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。
关键词
想说
敢说
乐说
善说
分类号
G622 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
优化课堂教学结构 提供阅读教学效益
吴磊
《俪人(教师)》
2015
1
下载PDF
职称材料
2
浅谈低年级学生口语交际能力的培养
彭丽
《学园》
2010
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