新课程中如何培养高中学生数学学习的应用意识

新型教育要求培养学生自主学习的习惯,让学生学会用数学,具有提出问题、分析问题和解决问题的能力,大胆想象,敢于质疑,勇于探索,这就要求加强高中学生数学学习应用意识与能力培养.新课程标准下,数学教学正以新的理念渗透到数学教学改革的每个角落.数学能力的培养从以前的计算能力、空间想象能力和逻辑思维能力改变为培养学生科学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识、应用意识和数学交流能力.

简述初高中物理教学衔接中学生思维的转变

如今,物理这门学科在初中高中教学中变得越来越重要,由于初中高中物理学科方面的知识层度相差较大,再加上刚刚经历了中考,同学们在高一时学习比较松懈,导致众学生无法使自身所学的物理知识得到很好的过渡,这样的学生学习现状应当得到众学校的高度重视,本文以搞好初高中物理教学衔接为核心,通过掌握和解析物理这门学科的特点,结合教龄长的老师自身丰富的教学经验,分析出一系列促进学生学习的教学方法,从而提升高一学生的物理学习能力,更快地融入到高中物理的高速学习节奏当中。

对高中数学教学中学生创新能力培养的研究

创新是民族进步的灵魂,也是我国深化教育改革以及普及和推进素质教育的根本宗旨,在新课改的发展目标中也占据着举足轻重的作用,培养学生的创新能力迫在眉睫.尤其是在中学数学教学中,培养和锻炼学生的创新思维和能力,不仅能够推动教学水平的提高,而且为学生综合素质的提升提供了强大的功效.因此,如何在中学数学教学中探索培养学生创新能力的有效途径,不断地完善和改革教学手段,提高数学教学水平成为了我们关注的话题.

谈谈诗歌节拍划分的灵活性——以《相信未来》为例

在我市举行的中小学教师“中华诵·2010经典诵读大赛”上，有几个选手都朗诵了诗人食指的《相信未来》，但对第二节的节拍划分不尽相同。

建构主义视角下高中英语自主学习能力的培养

新课程标准注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力。它是实现教育效率和效果的手段和捷径（郑金洲，2003）。促进学习者自主性一直是20多年来外语教学界的热门话题。建构主义是当前研究学习者自主学习能力的教学理论之一，它强调学习者在学习过程中的主动性、社会性和情境性，这对于我国高中英语教学改革和培养创新型人才有着深刻的启示和重大的理论指导意义。本文将从建构主义层面对高中英语自主学习进行研究和分析，以期为当前高中英语教学提供一定的实践指导。

如何做到改进教学方法,提高高中数学课堂教学效率

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革.数学课程的课堂教学,不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性.自觉反思数学课堂教学的效率内涵,强化效率观念指导,并在实践中发挥应有的效应,取得应有的效果,这是数学课堂教学改革的内在要求.本文围绕改进教学方法,提高高中数学课堂教学效率作初步的探讨.

高中数学立体几何教学的认识和体会

初中学生学习过基本的几何知识,但是主要停留在平面几何知识的学习.而高中的立体几何,较初中的平面几何学习难度有很大的增加,几何的接触面也由一面到多面.因此,教师要在进行立体几何的教学中注意对学生的空间想象力的培养,注意启发学生多角度地看待立体几何图形,注意引导学生寻找到最合适的解题突破口.

高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。从心理学角度来分析，对某一事物感兴趣，这一事物就最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习现象产生了浓厚的兴趣，在兴趣中进行学习，其学习效率将会得到有效的提高；同时在兴趣中学习，还能明显地减轻学生的心理压力，把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。为此，课堂教学要实行主体性教学，激发学生学习的兴趣，让学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，从而达到提高生物课堂教学效率的目的。

核心素养培育下的初高中物理教学衔接方案分析

初中物理和高中物理是阶段性的物理教学,虽然初中和高中学习时间相隔较近但是在物理的教学上还是有一定的差距。对于学生的学习来说,高中的物理学习不仅更困难而且还需要花费更多的时间和精力。这种情况的产生不单单与物理教材的区别有关,还与学生的学习方法与技巧、教师的教学方式与能力、学生的物理学习思维等有关。要想让学生更好地适应物理的教学就要把优化初中物理与高中物理之间的关系,更好的联系和结合阶梯式物理教学,这样才可以更好的提高物理教学的效率。

浅析高中英语素质教育

随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。《全日制中学英语教学大纲》也明确指出：“……发展听，说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维，观察，注意、记忆、想象、联想等能力。”因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。本文从英语素质教育的内容方面入手，分析了英语素质教学的特点和目标，从而提出了实施英语素质教学的基本思路。

豆腐废水制液体菌种初试

针对豆腐废水制液体菌种初试展开了论述。

读写教学应重视文体

语文教学要培养学生听说读写的能力,其中,学生读和写的能力是需要教师重点培养的两种最为重要的能力。由于各种原因,在很长的一段时间里,读写教学都比较轻视文体训练。就阅读教学而言,语文课程标准淡化了知识教学,导致教师淡化了对知识的讲解,表现为：回避文体知识,不按文体教学;为了落实语文课程标准提出的＂淡化知识教学＂理念,

素质教育如何培养学生学好化学的能力

在中学化学教学中,教师不仅要改进教法,更要重视学生的学法指导,使学生既"学会"又"会学",全面提高学生掌握知识和应用知识的能力。本文就中学化学教学指导学生如何用科学的方法学习化学谈谈自己的一些做法。

如何培养学生高中数学学习的兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣也是促使一个人竭尽全力去完成某件事情的动力。在当前新课标下,如何充分培养学生的数学学习兴趣,提高学习效率,是我们每一位数学教师所面临重大问题。下面,本人结合多年的教学经验,就如何培养学生学习数学的兴趣谈几点看法。

浅谈高中历史课堂教学

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；

高中生物探究实验教学的策略

以实验为载体的探究是生物教学最显著的特征，也是生物教师最常用、最擅长的手段。但是，在实践中“实验”与“探究”的结合并不象预想的那样顺畅。探究的实验教学策略，是在吸收已往实验教学改革中有益经验的基础上，探索一条有效、完整、开放的实验教学方式，以回归实验教学在培养学生实证意识、思维品质、质疑精神等方面的作用和地位，为全面提高学生的科学素养服务。

将历史作业作为提高历史教学质量有效途径的研究

学习是学与习的有机结合体,高一师生之所以要 重视习,具有理论依据、重要性和必要性。高一历史之习,包括 课堂练习、家庭作业、书面作业、考前制卷等形式。本文从高一 师生重视习入手,结合笔者在高中历史教学中的实践,探究一 套有利于提高高中历史教学质量的习模式。

浅议初高中地理教学的衔接

高中学习区域地理时,着重地理事实的分布和地理原理、地理规律的紧密联系,和初中学习有很大区别,不是初中知识的机械重复.因此,需要教师将初中涉及的区域事实表象巧妙地引入这样就能帮助学生形成地理空间概念,引导学生学会知识间的横、纵向联系,实现初高中知识的有效联姻.

浅谈高中数学合作式学习

小组合作模式在高中数学教学实践中有着不可代替的优势,对于提高教学质量有着重要意义.本文通过分析小组合作模式在数学教学中的优势和意义,以及其中存在的问题,提出了几点增强小组合作效果的具体措施,希望有利于教师改善数学教学效果,提高学生的数学成绩.

浅谈高中生物创新教学

生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学.尊重学生多样化发展的需求,贴近社会实际和学生的生活经验,反映生物科学和技术的新进展,重视发展学生的创新精神和实践能力,强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程.高中生物教师面对新课程的目标要求,应当改变传统的教学方法,优化教学内容,注重教学的实际性.因此,在新课程背景下高中生物教学中,教师要适时运用创新教学法.