浅析小学数学计算教学的有效策略

在当前的小学数学教学当中,计算具有较为重要的地位,而学生所具备的计算水平,也会对其学习数学的兴趣以及数学的综合能力产生直接影响。新课程标准赋予了计算教学新的内涵:对计算教学在目标上提出了新定位,更注重让学生体验计算在生活中的意义,并能运用数学计算解决实际问题,使学生切身感受到数学就在身边,真正体验到学习数学的价值。在计算教学中,只有构建明理、巧练、养性的教学形式,才能真正提高计算教学的有效性。这需要教师能够通过灵活多样的课堂教育,使学生在轻松的氛围中掌握相应的知识。本文结合相关课程案例,对小学数学教学中的计算教学进行了分析。

关于小学数学生活化趣味教学实践探析

近几年,我国基础教育发展改革已经取得了非常多的成果,使小学教育进入了一个新的阶段。数学是小学阶段的核心课程之一,是学生提升自身数学素养的主要平台。对于小学生来说,数学是一门复杂难懂的科目,但是数学在小学乃至整个学习的阶段都是非常重要的,所以培养学生对数学的兴趣,就要从小学开始抓起。小学阶段的学生比较乐于参与趣味化的教学活动,我们应当将数学教学回归现实世界,回归儿童生活,从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化。这就使构建趣味化的小学数学课堂成为了现代小学数学教师面临的一项任务。本文就如何让小学数学课堂教学趣味化和生活化的相关内容展开了一系列的研究。

浅析小学音乐欣赏的教学现状和应用对策

音乐是审美的艺术,而欣赏就是感受它审美特征的最好途径。音乐欣赏课是音乐课堂中的一个重要组成部分,感受与鉴赏是音乐欣赏课重要的学习方法,是整个音乐学习活动的基础,一堂好的音乐欣赏课通过感受与鉴赏来培养学生音乐审美能力。在音乐欣赏中,音乐教师创造出新颖的教学方法以增强学生学习音乐的积极性,开阔音乐视野;通过各种有利的教学手段让学生从音乐中获得情感的体验和理性的认识,体会到音乐自身散发出的美。

在小学数学教学中如何培养学生的想象力

培养具有创新意识和创造力的人才已经成为当今教育更新、更高的要求。想象是智力活动中最具活力的方面,是人类最杰出的本领。要培养创造力必须重视对学生想象力的培养。本文主要对小学数学教学中提高学生想象能力进行了分析。

元认知在小学语文教学中的融合与运用

元认知的概念,就是个人在自身认知的基础上,对其认知过程进行自我反省,自我控制与自我调节。简而言之,元认知包括三个方面,自我认识、自我监控和自我评价。元认知技术在教育教学中起到的作用是非常巨大的。元认知技术运用与高效语文教学的关系极为密切,恰当运用元认知技术于教学之中,让心理技术与小学语文教学同行,是当前小学语文教师应该努力学习并亟待加强的。

谈小学语文作文教学中的学习方法指导

“教学、教学,就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子”,也就是说在教学中对学生进行学习方法指导。而作文,是学习语文综合训练的主要手段。

小学数学课堂吸引学生注意力的方法

在传统的教学课堂上,教师的教学方法有限,课堂教学氛围枯燥,学生的学习兴趣不高,无法从根本上锻炼学生的自主学习能力。本文通过论述注意力对小学数学教学课堂的高效教学作用,探究教学课堂上能够有效吸引学生注意力的方法。本文笔者从新课导入、利用直观教具、调控课堂节奏、保持积极情感、创新语言风格把握提问时机、遵循认知规律等方面详细论述了小学数学课堂吸引学生注意力的方法,对提高小学数学课堂效率,保持学生注意力有着积极的促进作用。

探讨小学低年级学生阅读策略

课外阅读是语文课程的重要内容之一,对于全面实现语文课程目标有着重要意义。根据低年级学生自身发展的特点和社会发展的要求,对低年级小学生进行课外阅读指导,要制定符合低年级学生特征的课外阅读目标;根据低年级学生心理特点,激发阅读兴趣;适时推荐课外读物,课内课外相结合。当今学生的素质在不断提高,一般来说,一年级学生口头的词汇量已较丰富,一些简单的字他们早已会认,甚至会写,而汉语拼音的熟练掌握更使他们有了学习的“拐杖”。这时教师如果能利用他们初入学时的新鲜感和旺盛的求知欲,循循善诱指导读好课外读物,引导学生从一开始接触语文时就养成良好的课外阅读习惯,帮助他们积累知识,对以后学好各门功课都有好处。

小学数学美学方法的实施策略

美学可以提升学生的艺术修养,提高学生的审美能力。在数学课堂教学中,教师可利用数学之美实施审美教育,培养学生的审美情趣,引导学生发现美,使他们树立正确的审美观念,进而通过数学特有的美来启迪学生的思维,为学生的未来学习和终身发展奠定基础。

浅谈小学英语的教学方法探究

英语是一门国际化的语言,所以一直都是我们除了中文之外,必须要学习的一门语言。而且随着社会的发展,时代的不断进步,小学英语越来越受到人们的重视了。在新课改标准的要求下,小学英语的教学,不仅仅是要求教师自身素质得到提高,也要求教学方法要改善,从而达到使教学质量提高的目的。这也就对我们英语教师提出了更高的要求,需要进行更为深入的探索。