基于“问题链”的初中数学深度学习开展策略

随着教育改革的深入,初中数学教学愈发注重培养学生的深度学习能力.“问题链”教学作为一种有效的教学策略,通过构建逻辑严密、层次分明的问题序列,引导学生主动探索、深入思考,从而促进其数学素养的全面提升.文章具体分析了初中数学深度学习存在的问题以及“问题链”在促进初中生深度学习中的独特作用,并从四个方面深入探讨基于“问题链”的初中数学深度学习开展策略,以期为提高初中数学教学质量、促进学生深度学习提供参考.

浅谈初中语文教学中学生朗读能力培养的策略

朗读作为语文学习过程中的重要方面,会对学生的文章理解和文章学习兴趣产生直接影响,为了让学生能够在该阶段的学习过程中产生更加深刻的感悟,能够对课文本身有更高的学习热情,教师可以通过丰富朗读形式让学生参与多样化的朗读过程,从而帮助学生建立良好的朗读习惯。在具体的朗读过程中,针对不同类型的文本,教师应该组织学生参与不同形式的活动,通过全身心的投入来体会具体文本的内容。考虑到不同学生的朗读兴趣和朗读完成情况,教师也要不断创新朗读教学方式。

浅谈初中语文“读写结合”的研究

初中语文作为中学生掌握语言能力,提高语文素养的重要学科,在中学语文教学中,读与写的结合可以说是初中语文学习的重点,在初中语文学科中,很多文章都涉及到了读与写的联结,在这种情况下,学生通过学习初中语文,提高阅读能力,从而进一步掌握初中语文写作技巧,提高语文写作能力乃是初中语文教学中的一大要求,所以在初中语文教学过程中,语文教师在进行教学时,需要有意识的讲解语文课本中涉及到的一些语文写作表达方式,比如常见的语言修辞手法,通过让学生学习文章中常见的语言修辞手法,提高学生写作能力,让学生感受到在语文学习中,读与写之间的联系,让学生明白读写结合对于语文素养的提高,是十分有必要的,在初中语文教学中,阅读是提高学生读的能力,通过对阅读的方法的掌握,分析语文文章中所传递的语文写作方法,并加以一定的语文写作练习和培养,从而让学生在写作中展现语文写作能力,才是初中语文教学中,读与写结合的完美教学方式,本文便是在此基础上,提出一定的读与写教学培养方法,希望能够借此提高学生的语文素养,培养学生的语文写作能力。

两双解放鞋

我读初二那年秋天,妈妈用自己辛辛苦苦积下的零花钱在龙场供销社买了两双解放鞋.一双给我穿着上学读书.另一双,妈妈留着,自己穿.

葵花情

葵花，曾一度是我们村寨生活中主要的经济来源。听爷爷奶奶说，在那吃大锅饭的年代，一个工分值两毛钱．粮食产量低，社员口粮不够吃，对生产没有信心，上工要人喊，迟到早退现象常出现，地里杂草长得比粮食还高，就更谈不上种葵花了。

探究初中物理教学中分层教学的应用策略

传统教法受大教学班、课时45分钟时间等限制,只能照顾中等学生,采用一种教法、一种作业和一种评估测试的这种“一刀切”做法必然不能照顾各个层面学生的个性差异,不利于学生的发展,不利于大面积提高教学质量。这就要求教师在全面具体地了解学生的基础上,根据《大纲》要求既要有层次、有步骤地搞好面向全体学生的集体教学,又要对不同层次的学生在教学的各个阶段提出不同的标准并给予具体的指导,以最大限度地提高课堂教学效率。本文就初中物理教学中分层教学的应用策略进行分析。

试探初中体育教学策略

作为实践性很强的体育教学,要以学生发展为中心,注重学生的主体地位。在体育教学中实施素质教育,创新教学方法,促进学生全面发展,突出强调学生的健康状况在学校教育中的地位和作用,促进学生体育锻炼的正常开展。当前学校教育正在全面推行素质教育,体育教学既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用,有利于激发学生的学习兴趣与热情。

探讨初中物理教学中的微课应用

随着现代高科技的不断发展,科技不仅贯穿于生活领域,而且在学习领域也起到了重要作用。对于信息技术的发展和创新在物理教学实践中,教师运营微课教学模式,拓展学生的学习资源,引导学生在物理学习中不断的完善物理学习的观念和认知。教师也要注重对物理教学模式的开发,利用微课和发展课堂为物理教学注入新鲜的活力。

信息技术在初中物理教学中的重要性

现如今,信息技术的高速发展已经波及到了教育行业,在很多中小学,多媒体教学已经开始全面的普及,波及的速度十分之快,而在初中物理教学中,运用多媒体和信息技术对于教师教学更是有很多的好处,基于初中物理教学中需要设计很多物理知识和物理概念都比较抽象,教师在教学过程中往往教学难度很大,所以更多的运用信息技术能够很好的改变初中物理教学中对于一些知识点的具象化教学,特别是运用多媒体教学能够将一些比较难以理解的物理知识通过多媒体视频或者声画结合的图像处理技术来展现出来,能够很好的帮助初中学生理解物理知识,帮助他们提高对于物理知识的掌握,本文便是从教学层面讨论信息技术对于物理教学的影响和重要性,希望能够提出一些意见和建议。

初中语文教学中的多元化教学方案

语文作为学生的母语学习,掌握好语文对于学生未来的发展有着很大的作用,而初中语文学习则是初中学生打下文学基础,提升语文能力的关键阶段,在这个阶段掌握好语文学习对于学生全面提升综合素质,树立完整的人生观,价值观和世界观有很大的影响,而在初中语文教学过程中,语文教师就需要不断地总结语文教学经验,摒弃原本的传统语文教学方法,寻找新的多元化的教学方案,为了培养学生的语文综合素养,提高学生学习语文的积极性和学习语文的兴趣,不断地尝试多元化的教学手段,真正的为了学生的全面发展做准备,本文便是基于这个基础,探究在初中语文教学阶段的多元化教学方案,希望对语文教学尽一点小小的力量。

浅议时事政治在初中政治教学中的运用

根据新课程改革标准,初中政治作为初中素质教育阶段的一门公共学科,不仅使学生能够将所学的理论知识运用到实际生活中,同时也能够提升学生的综合素养。初中政治的教学不仅仅是要让学生掌握相应的政治知识,更重要的是让学生形成一定的逻辑思维能力,能够有效的从多个方面分析一件事物,使学生能够得到较好的思想政治教育。

初中地理优化地图有效性教学研究

在初中阶段,地理教育非常重要,地理是一个非常合乎逻辑和实用的科目,它更加注重学生对基本地理知识的理解,因为地理教育具有高度的地理性质。这一课程要求学生通过有效利用地图,加深对地理知识的了解和理解。

浅谈基于生物核心素养下初中生物实验教学策略

初中生物课程的核心素养是指:生命观念、理性思维、科学探究和珍爱生命这四个方面。核心素养的培养不仅仅是新课改教学政策中对初中生物课程做出的明确教学要求,更是促进中学生生物学习能力稳步提升的关键因素。新时代下的初中生物课程,应当正确认识生物实验教学在其中的重要地位,并在生物实验教学的过程中培养学生的生物核心素养能力,才能有效提升中学生的实践动手能力,提高初中生物实验课程的教学效率与教学质量,为学生的未来长久发展与学习而奠定一个良好基础。

如何在初中美术课教学中培养学生的创新能力

课堂是教师和学生接触最多的场所,在课堂教学中,围绕一门课程的学习,对学生进行综合素质的教育。这样的方式是最为科学和系统化的。在初中美术学习过程中,要从创新的角度组织课堂教学,从创新的角度启发学生、引导学生,让学生在美术的天地里,有更多创新的发现和收获。

分析体验式教学在初中道德与法治课中的应用

在初中道德与法治课程教学实践中应用体验式教学模式,能够使初中学生进一步获得直观的学习体验,利于促进其知识内化,最终指导其行为。教师要将体验式教学的优势作用巧妙应用到初中道德与法治课中,让课堂在焕发生机活力的同时促使各层次学生在知识获取、技能掌握、能力锻炼中实现全面发展。

浅析小组合作学习法的初中语文课堂教学运用策略

本文就小组合作学习在中学语文教学中的有效运用进行了关注与思考构建合理的合作小组,熟练掌握合作规则,培养小组合作学习的意识,训练小组合作学习的能力;明确语文合作学习的目标,避免合作学习的盲目性和无效性;注重评价的针对性,增强学生的团体荣誉感.总之,小组合作学习方式的合理化运用定会让每个学生都积极参与到语文学习活动中来,使我们课堂更加有效.

探析初中历史教学中的情感教育

“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。情感在人的生活和社会实践中有着重要作用。而情感教育也是当今新课改强调的一个重要内容,因此在历史教学中,运用情感教学既能深化学生对历史知识的了解和认识,又能在情感的激励下进行意志行动,从而很好地达到历史课传授历史知识、实施情感教育的目的。本文就初中历史教学中情感教育谈谈自己浅显的认识。

谈初中历史教学中的情境教学

在初中历史教学中引入情境教学,有利于激发学生学习兴趣,引导学生学会思考,加深学生对教材更深层次的理解,让学生在学习的过程中吸取教材知识,提升自身的文化素养。因此,本文首先分析了情境教学法在初中历史教学的重要性,其次提出该方法运用在初中历史教学中的有效策略,以期帮助学生提高各方面的能力。

初中化学实验教学中存在的问题和对策

我国非常重视教育改革,因此,各学科的教师都寻求良好的教学方法,化学是重要的学科,也不例外。化学是一门研究物质的组成、结构、特征和变化的学科,是创造人类所有物质文明的理论基础,也是人们认识和改造世界的源泉。经过多年的发展,中国化学教育取得了长足的进步。但在某些领域仍然存在许多问题。因此,教师越来越重视化学教学方法,主张在传统教学模式中进行一定程度的创新。

浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用

众所周知,数学是学生初中阶段需要主要学习的学科之一,对提高学生的综合素质培养有着重要的促进作用,为了提高学生的学习效率,使其掌握数学思维,教师应当不断调整教学模式,摸索高效的教学方法,使学生融入数学课堂中。大多数教师立足教学实效性,选择问题导学法进行数学教学,这种教学模式能够激发学生的学习欲望,提高学生的学习主动性,进而提高数学教学效率,提高课程质量,促进学生数学学习的发展和进步。