浅谈小学生阅读能力的培养

小学语文《课程标准》要求,除了要培养良好的阅读习惯外,还指出“课外阅读的总量六年制不少于150万字”,这是底线要求。一般小学语文课本,每学期只有几十篇课文,远远满足不了学生的阅读需求———尤其是高年级学生。所以只有重视课外阅读,扩大阅读面,学生才会有一定的知识积累,才能增强理解能力,才能更有利于进一步的学习。这不仅仅是考试的需要,更重要的是提高自身语文素养和自我发展和生活的需要。下面就如何提高学生阅读能力说说几点不成熟的看法,仅供同行参考,望批评指正。

也谈小学数学学困生的转化

小学教育中,数学是非常重要的一项基础学科,但是由于这门学科具有较强的抽象性,因此很多小学生在对这门学科的学习中会比较容易出现各种问题。小学数学学困生这一问题也对提高数学课堂教学效率造成了一定程度的影响,并且直接影响到了学校整体的教育教学质量。当前阶段对于数学学困生的转化已经成为学校和教师共同关注的一个问题。

游戏在小学数学中的运用

对天性活泼好动的小学生来说，有趣的游戏能吸引他们的注意力，学生对自己感兴趣的东西往往会很认真学习，教师在课堂上可以就此方面入手，吸引学生注意力以达到课程教学的目的。科学的游戏教学有助于激发学生的兴趣，加深理解和记忆，突破重、难点。

小学语文作文教学的现状及创新方法

作文教学是小学语文教学的重点和难点,必须针对当前存在的问题,大胆革新,突破传统的教学模式,结合新课程的标准引导学生进行观察生活,努力研究提高学生写作兴趣,创新教学手段,让学生有感而发,写出真情,不逐步提高学生的写作水平。

小学数学优秀教师的专业成长共性与启示

小学数学优秀教师除了要在数学课程教学方面具有精深造诣、取得明显成绩之外,还应具有较高的职业道德、数学文化素养,能够得到领导、同事、学生、家长等的共同肯定。客观上分析,每个小学数学教师都有独特的成长背景、教育经历、职业习惯,但从"一般"走向"优秀"的专业成长过程中,存在一些不可忽视的共性因素,主要包括"环境共性""目标共性""渠道共性"三个方面。文章通过对这些共性要素进行分析,归纳小学数学优秀教师专业成长的一些启示,如政府部门要做好保障措施、学校要为教师提供支持、教师要提升自身专业素养,以供参考借鉴。

试论信息技术与小学数学课程的整合

《基础教育课程改革要领(试行)》要求:“大力度地推崇信息技术在教学过程中的使用,把信息技术与学科课程完美契合,最大限度地更迭教学内容。”借助信息技术辅助教学,教师可以根据教学需要,用图像、文字、声音等立体地呈现教学内容,使学生更加直观地理解数学教学内容,以保障学习的效率和质量。

《营造积极教研氛围,助力教师专业成长》

教育科研是提升教育教学质量,促进学校发展的重要生产力。而当前的教育科研现状却不尽如人意。正在进行的素质教育,呼唤着具有教研意识和教研能力的人才,这就必须营造教研氛围,确立教研先导地位。作者针对一些具体情况,提出了开展教育教研活动的一些探索性措施。