小学数学差异化教学策略探究

在新阶段开展小学数学教育,教师不仅要为学生的学习减负提效,更要在一定程度上规避以往那些重复性较高、内容单一化的教学内容,实施更具个性化,分层次的教学策略。重视个体差异,促进学生全面发展,数学教师不能忽视学生之间的水平差异性,要将“以生为本”“因材施教”的教学观念贯通到每个教学环节之中,以达到高效课堂教学的目的。本文旨在此背景下,根据所用苏教版数学教材,深入探究差异化教学策略。

如何提高小学生的计算能力策略

小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”。如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？我在数学的教学中，主要是从以下几方面着手的。

素质教育实施下研究数学建模思想在小学数学教学中的应用

素质教育实施以来,使得教育教学环境发生了根本上的改变,在新的教育背景下,要求教师人员能够及时了解新时期的教育理念和教学要求。就小学数学而言,应致力于培养学生的数学思维和逻辑能力,使其通过学习后能够举一反三,并且具备应用数学知识解决现实问题的能力。为达成上述教学目标,教师人员做出了多种努力与尝试,其中数学建模思想在数学教学中的应用可以帮助学生有效联系生活实际,达成培养学生的数学思维的目标。为此,文中针对数学建模思想的应用展开研究。

浅谈如何提高农村小学数学课堂教学的有效性

随着新一轮国家基础教育课程改革的深入发展，数学教学进入了一个新的时期，数学课堂教学发生了深刻的变化：以往的教师“满堂灌”变成了学生的“自主探索”，新的课堂教学更关注学生的自主探索、合作交流。农村小学数学教学也是课改的一个主要阵地，因此农村小学数学教师应转变观点，要有新的思考，新的思维。

浅谈小学生数学创新思维能力的培养

创新是时代的要求，也是实施素质教育的重要组成部分。在数学教学中，必须重视培养学生的创新意识、创新精神，发展学生的创新能力和实践能力。正是教育工作者研究的重要课题、新课程标准对教师提出的要求。在数学教学中，学生是教学活动的主体，要充分发挥学生的创造性，对此给予足够的重视。数学教师应不失时机地对学生进行创造性思维训练，让学生养成良好的思维习惯，从而提高创造性思维能力，尤其是求异思维能力。

关于核心素养发展的小学语文教学设计和对策初探

在新的教育背景下,核心素养教育被提上日程,要求各学科教师在开展教学活动时,应将培养学生的学科核心素养作为主要教学目标。就语文教学工作来说,其核心素养主要包括语言能力,思维能力,审美鉴赏能力和文化理解能力几个方面,为实现对学生语文核心素养的培养,在进行学科教学设计时也应遵循核心素养培养的基本理念,围绕核心素养的主要内容开展教学设计工作,尽可能提升学生的语言能力以及思维能力,这也是一直以来语文教学中所追求的基本教学目标。基于此,需围绕核心素养教育思想开展针对小学语文的教学设计工作。