论小学语文教学中学生如何搜集与处理信息

由于长期受到＂应试教育＂的影响,学生在语文学习的过程中存在由课堂到课堂、由课本到课本的问题,不仅限制了学生思维的拓展,而且影响了学生学习语文的积极性。如今随着素质教育的进行和教学理念的转变,在语文教学中加强学生对信息进行搜集与处理已成为课堂教学的重要组成部分。本文对小学语文教学中如何搜集与处理信息提出了几点思考。

浅谈小学语文作文教学的个性化教学

小学生的个性化写作,在一定程度上体现了自身的综合能力,教师可结合学生的写作方式,观察学生的自身潜能,从而提供一个有效的学习平台,唤醒学生的写作欲望。但是受传统教学观念的影响,小学生普遍的写作热情并不高,教师的教学内容略显枯燥无聊,从而使学生的作文缺乏一定的个性化,致使学生的作文内容严重偏离现实生活。基于此,本文就浅谈小学语文作文教学的个性化教学,并结合这一问题进行了以下阐述。

小学生数学学习障碍原因及对策初探

小学生学习都以兴趣为先导,这与学生身心发展特征有必然联系,任何违背儿童认知发展规律的教育,都有可能造成儿童学习障碍和心理障碍,小学生学习数学障碍的原因是什么呢？教学工作者又如何应对呢？

小学生语文阅读障碍成因及对策

提高小学生语文教学质量的重要标志是培养学生学习语文的能力,特别是阅读能力.一个人一生中要阅读大量的东西,小学语文是基础教育,不仅要使每个学生在识字不多的情况下,通过拼音扩大学生阅读量,更重要的是要他们掌握一定的阅读方法,为以后的阅读奠定坚实的基础,这也是每个小学语文教师义不容辞的责任.然而,影响小学生阅读的原因是多方面的,作为教师,又怎样把学生培养成爱阅读、具有一定阅读能力的小学生呢？这是教师,特别是语文教师要关注的问题.

小学数学教学中的几个误区与策略

新课标提出了新的要求,在新的教学理念下,小学数学教学中常受到新理念的影响,导致了教学上的一些误区,影响了教学实质与教学效果. 一、情境创设的误区与策略 创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境.但因为课堂中教师创设的教学情境与课程的内容没有实质性的联系反而成为了分散学生思维的干扰因素,弱化了教学目的以及学生教学思维的发展.

小学生作文能力培养初探

作文是语文的重点和难点.在作文实践中,老师们常常为学生的作文内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱而伤透脑筋;学生则为无话可说,无材料可写或无处着手感到头痛.这些问题的存在,促使老师们必须不断地探索提高学生作文能力的有效途径,以消除学生怕写作文的心理因素.我认为,提高小学生作文能力可从以下几方面着手.