基于深度学习的小学数学单元整体教学实践探索

本文从解析深度学习理念和单元整体教学模式入手,结合教学实际案例,开展深度学习下的小学数学单元整体教学活动,逐步探索出“设计单元教学目标,明确教学方向”“优化课时导入设计,构建教学链条”“逐步提升学习要求,锻炼学习能力”“引领学生总结归纳,加深知识印象”等有助于提升学生学习深度、突出单元教学整体性的教学策略。

激发小学美术课堂兴趣教学

在小学美术课堂教学中，教师必须充分调动学生的积极性，强化他们的主体意识，让他们全身心地投入到课堂学习中去，才能完成教学任务。这样，教师不仅要教学生“学会”知识技能，更重要的是让学生“会学”知识技能。

初中生名著导读——论《三国演义》的魅力

作为中国古典名著的《三国演义》,为什么会对读者产生强大的魅力?笔者在此浅谈两点看法,以期对学生阅读进行引导。

强化学生个体需求和差异、提升初中语文教学质量

引言新课改和均衡教育要求初中语文教育教学要尊重每一个学生,以充分实现现代化、公平化的教育。同时,每个初中生都是一个独立的个体,在思维特点、智力水平、学习和成长环境等方面都存在着差异。因此,初中语文教师必须要贯彻和落实因材施教的基本教育理念,从初中生的个体差异和不同学习需求出发,推动差异化、个性化教学模式的应用。从当前我国的教育情况来看,初中阶段课堂语文教育的实用性以及创新性显然存在着一些问题和不足,其中比较典型的就是初中语文素养问题。

探讨初中音乐教学

实施音乐学科教育改革的关键不是教材,而是教师的教育观念,只有寓教于乐明确教学观念,才能优化教学.教师首先应树立让全体学生都得到发展的教育思想,要面向每一个学生,以学生可持续发展为基点,以培养和发展学生的能力为重点,才能培养对未来社会有用的人,培养尽可能完善的人.

初中语文阅读教学浅析

初中语文阅读教学的过程中应特别重视学生的研究性阅读和个性化阅读.阅读教学要顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性.完成阅读教学的过程中应特别重视学生的研究性阅读和个性化阅读.