基于核心素养的小学数学“教-学-评”一体化研究

新课标明确提出了“教-学-评”一体化的要求,并予以细致指导。在此背景下,如何以数学核心素养为导向,基于学业质量标准,落实“教-学-评”一体化成为中小学教学改革的重点,也对一线教师提出了新的要求和挑战.本文构建了核心素养导向的小学数学“教-学-评”一体化设计工具,旨在为教师落实“教-学-评”一体化理念提供工具帮助。

试论小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

阅读,就是针对具体的语言文字所展开的信息收集、整理以及内化的过程,其对于个人而言是十分重要的,能够帮助个体获取丰富的知识,在精神层面上获得升华。对于小学语文而言,阅读的方式要适宜,并将学生主体地位予以彰显,从而使得学生能够在一定的情境中展开高效的阅读,提高学生的阅读能力。

试论小学数学基于核心素养背景下如何构建情趣课堂

良好的数学兴趣，是学生在学习路上最好的动力，其能够让学生不畏艰辛，并从多方面的角度去思考问题。这也是我国教学改革所期盼的“综合素质”，更是达成终身学习的必要条件。因此，小学数学教师在实际教学的过程中，不仅要体现出数学本身的趣味性，更要在教学形式与内容上体现出趣味性，并激发出学生的良好学习兴趣，让学生通过趣味横生的数学学习，提高他们的数学知识认知，保障课堂教学质量。

浅析小学音乐教育中如何建设课堂环境

小学阶段学生身心发展尚未成熟，处在性格养成的重要时期，积极创设良好的音乐课堂环境有利于激发学生对音乐学习的兴趣，调动学生内在学习能力，通过音乐学习提高学生的审美能力和创造力，因此小学音乐课堂环境建设对小学生的发展有着重要的意义。文章通过对小学音乐课堂环境建设的意义分析，提出了可操作的环境建设策略，以期能进一步推动小学音乐课堂良好环境的建设，促进小学生素质全面发展。

小学英语趣味教学的实施探讨

在英语课堂中用“动的方法”激发学生的学习兴趣,让学生通过大脑、口、手、脚等全身活动,促进思维的发散,提高学习兴趣和学习效率.在巩固环节,老师可以让同学们手、口、脑并用,设计一些学生感兴趣的活动,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,全面锻炼学生的听、说、读、写能力,提高学生综合语言运用能力.

浅谈在小学语文教学中游戏的作用

教师应注意利用有趣的故事游戏创设学习情境，巧妙运用猜谜游戏激发识字兴趣，从阅读竞赛中培养学生的阅读认知，设计角色体验游戏拓展学生思维。通过这一系列的游戏活动，学生迅速进入学习状态，轻松完成课堂学习任务。

小学语文创造性阅读教学的现状及对策研究

语文课程标准要求语文教学的最终目的在于培养小学生的听说读写能力,阅读教学时培养小学生读书、理解能力的重要措施。因此,小学语文教师在阅读教学中要及时的发现各种存在的问题,如阅读教学效率低,教师业务素质偏低,忽视学生的思维的发展,并且在教学实际中不断探索阅读教学的方法策略,促进小学语文阅读教学不断创新发展。

小学数学教学中微课技术的运用

在传统的小学数学教学中,通常是以灌输式教学的形式开展对学生知识的传授,学生只需要被动地接受。这样的教学形式无法调动学生的学习兴趣,甚至会使学生产生对数学学习的厌倦感,难以达成学生思维能力、实践能力以及创造能力的发展,对学生的未来成长极为不利。在新课改背景下,“微课”这一教学形式能够打破传统的教学模式,将数学知识与微课教学进行紧密的联系,促使学生主动开展对数学知识的探索,提高学生的学习成效。

语文教学探索——品味书香

路漫漫其修远兮,吾将上下求索.“我曾将这两句话写成条幅挂在自己的书房里以作鞭策,一直思索这样一个问题：语文教学的性质,目的和任务究竟是什么？随着课程改革的日新月异,新的理念、新的方法与手段走进了课堂,霎时间,语文课变得形式多样起来.