初中数学一题多解教学的理实探索

一题多解对于促进学生的数学思维发展具有重要意义。文章首先说明了一题多解的内涵及其在初中数学解题教学中的应用意义,其次分析了一题多解在初中数学解题教学中的应用原则,如目的性原则、有效性原则、反思性原则等,最后提出了一题多解在初中数学解题教学中的应用策略,同时结合具体案例阐述教法。

“大语文观”视域下“大阅读”教学的实施策略

“大阅读”是基于“大语文观”所提出的一种教学理念,它强调教师应重视学生的阅读体验,不断拓展阅读的外延,以使学生在阅读过程中实现自我素养的提升。在初中语文阅读教学中,教师在实施“大阅读”教学时,应从底层逻辑着手,紧扣“大主题”,创设“大情境”,拓展“大资料”,将生活、情感等融入阅读,从而实现多元知识的有效融合,让学生在大阅读的环境下感受语文的魅力,提升阅读的效率,切实提高语文核心素养。

试论初中教学中学生主体作用的发挥

英语老师应当打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的“容器”,而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。

初中学科趣味性教学方法初探

在新课标的要求下,学校教育要做到以人为本,应该根据学生的实际情况展开相关的教学活动及教学内容。针对初中学生来说,他们自身思想尚不成熟,对于课本知识的理解缺乏整体的认识。因此这就需要在对初中教学中,增加童趣性,初中数学更应该如此。因此在实际的相关研究中,针对初中数学趣味性教学方法的研究,逐渐增多。笔者基于此,分析了初中数学教学中存在的相关问题,初中数学教学趣味性教学方法的对策建议,关注初中数学趣味性教学方法的重要意义,以上三方面构成全文。期望给相关研究及工作者相应的理论支撑。

初中学科“尝试成功”教学模式浅议

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己的教学实际,从培养学生自主学习,尝试练习,自己探讨解题,自己去发现、归纳规律的教学方法。

适时运用道德与法制课,多层次多角度培养中学生的爱国热情

爱国精神是中国民族精神的核心,是影响国家和国家命运的重要因素。作为“道德与法治”的教师,要认真学习教材。通过对教材的深入研究,找到教材与爱国热情的和谐,提高教学能力,激发学生在课堂上的爱国热情。好好进行指导,以培养中学生的爱国热情。

浅议初中学科概念教学

数学的概念相对来说比较抽象,而初中生作为成长的早期阶段,面对冗杂和难于理解的数学概念,很容易出现理解的偏差。基于此,在开展概念教学的过程中,要利用科学有效的方法,从而便于初中生理解,保障初中数学课堂的效率。

基于核心素养的初中语文阅读教学研究

阅读是初中语文教学中的重难点,一直以来都是全体教师的研究课题。新课标下,核心素养培养占据教育首位,基于阅读教学的广泛性与开放性特点,以阅读为载体有助于核心素养的培养。而传统阅读教学注重技能训练,违背了新课标教育原则,不利于核心素养的培养,改革势在必行。故此,接下来笔者重点分析核心素养,为研究实效性较高的阅读教学策略提供参考。

初中数学新课程教学如何创设情境

创设贴近学生的生活课堂情境,力求使教学符合学生的认知特点,已成为当前课改的必然趋势。

浅谈初中数学课堂教学的有效性

随着新课程课改的不断深入，追求课堂教学的有效性虽然已不是一个很新鲜的话题，但越来越受到普遍关注。何谓课堂教学的有效性？通俗地讲，是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知；学习过程中，从不参与到愿意参与，从少参与到合作互动；情感态度上，从不喜欢这门课到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。

由一道数学竞赛试题想到的

本文先给出一道数学竞赛题的一种解法,然后对网上的解法推理依据进行了论证.

如何培养初中生对体育课的兴趣

长期以来,体育教师在进行教学设计或选择教学策略时,并没有从激发学生的体育学习兴趣出发,以至于大部分学生"喜欢体育而不喜欢上体育课"。而学生的学习兴趣直接影响着学习效果。为此,本文笔者首先对影响中学生体育兴趣的因素进行了分析,并提出了相应的途径与方法,以期培养学生的体育学习兴趣,促进体育教育的和谐发展。

探析城乡区域学习模式对“初中数学教学减负提质”的策略

随着初中学生综合素质教育在各个高等学校的不断推广普及,减负这个新的教学话题不断被社会人们广泛提起。减负增效作为现阶段初中数学课程的发展目标之一,教师还需要注重教学工作的优化,通过小处着手的方式,使学生能够在当前的课堂教学、理论实践中,获得较好教学引导。

初中数学问题情境的创设

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而初中生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段,数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛盾,因此,在初中数学教学活动中,教师应以问题情境为主线,通过创造问题情境来调动学生思维的参与,激发其内驱力,使学生真正进入学习状态中,以达到使学生掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。本文主要对初中数学问题情境的创设进行了探讨。

人教版初中物理教材几幅实验插图的商椎

人教版初中物理教材图文并茂,无论是在内容上还是在呈现形式上都全面地体现了新课程的理念,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合在一起。其中所配的实验插图,代替了冗长的文字,简单形象地说明了实验目的、原理、器材、步骤、操作方法、揭示物理规律,是学生理解、完成实验操作的有力保障,是教师进行分组、演示、小制作实验教学的得力助手。同时,把物理知识生动形象化,

浅析初中语文教学

初中语文教学反思指的是,教师在语文教育教学过程中对创新、再创造、再设计的理性的思考,是提高教师专业技能以及自我成长能力的一种重要的方式.新一轮课程标准的制订以及课改的深入,初中语文教学被提出了更多、更高的要求,初中语文教师只有不断地进行教学反思,才能在教学中谋取更大的成功.

浅议初中生物教学

按照传统观点,过去很多人认为,生物就是由生物学的知识体系构成的.现在人们已经认识到,除知识体系外,生物科学中含有更为重要的东西,那就是获得科学知识的途径和方法,此外,还包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验.因此,在生物教学中,如果仅仅向学生传授一些生物学知识,那是远远不够的.生物课程既然属于科学课程,教师就应该在教学中调整好自己的教学方法.

简析初中数学教学中的互助性合作

互助合作学习是以“自主学习”“小组合作”“班级合作”的基本形式开展的，教师可以利用教学动态因素之间的互动关系来促进学生之间的学习。以班级或者小组的成绩为评价标准，以达到教学目标。

浅谈新课改背景下教师的有效备课

叶澜教授曾提出过对一堂好课评价的“五实”标准：扎实——有意义，学生能学到东西，有自己的情感体验，而不仅仅是表面的热闹；充实——有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得；丰实——有生成的课，不完全是预设结果，师生互动，

浅谈初中英语阅读理解教学

根据最新教学大纲规定：“按照目前的语言学习规律,学生必须掌握相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得交际运用英语的能力.”阅读不仅可以超前培养学生的英语综合能力和增强学生的语感,而且可以使学生开阔眼界,还能提高写作水平.提高学生的阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标之一.近年来,不难发现在英语的各类考试中,阅读理解的分量很重。