探究性学习在小学数学教学中的应用

探究性学习作为新课程标准课程理念的一部分,与生活和实践相结合,以兴趣和自主学习为主要动力源泉,实现学生学习的自主化,锻炼学生思维能力和探究能力。在教学过程中,应该提倡探究性学习,使得学生能够逐步实现对数学问题的理解、分析,以及综合对问题进行比较,并且最终实现对于数学现象和数学问题的抽象化总结和概括。探究性学习对学生学习思维的灵活性和敏捷程度进行培养,使得学生在生活之中能够更加轻松地应对数学现象,发现数学问题,并且积极调动数学思维进行解答,从而获得新的抽象的数学思维能力。因此,根据探究性学习这一特点,在小学数学教学阶段,我们应该注意探究性学习的具体应用。

基于分层理念的小学语文教学初探

素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力.语文教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能.每个学生是不同的个体,学生之间的差异可谓千差万别,层次参差不齐.作为一所农村小学,因受农村不太完善的师资及教育教学资源配备的影响,学生掌握知识情况两极分化很严重,差生面积较广.课堂上,老师讲快、讲深了,让学习困难的同学如同“坐飞机”.讲慢、讲浅了,接受快的同学就听得不耐烦.在这样的情况下应该进行有效的因材施教.

语文教学中如何做好探究性学习

语文学科是基础中的基础，上好语文课为各个学科奠定基础，怎样上好语文课呢？又怎样学好语文呢？没有捷径，但有很多优秀的教学方法和学习方法，其中探究是学生语文学习的重要方式之一，同时也是课程规定的一项重要的培养目标。在语文教学活动中，如何设计探究，又如何实施探究，让学生通过发现问题，研究问题，解决问题来获取语文知识，提高语文技能呢？