趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探讨

对于小学生而言，真正意义的语文教学是从识字开始的，其是提升学生阅读能力与写作能力的关键所在，因此识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。越来越多的教师开始将科学的教学措施应用于识字教学中，当中趣味识字教学措施就是被证明极为有效的一种，其充分围绕“趣味”来开展教学，教学方法极为适合低年级小学生的特点，能够有效调动学生的识字积极性，在识字教学中的应用极为广泛。鉴于此，笔者总结自身多年的教学经验，提出几点将趣味识字教学措施，仅供参考与借鉴。

老路新走.效在其中——小学语文家庭作业分层布置的策略与思考

语文家庭作业无疑是使学生把所学知识应用到生活中的重要途径,作为语文教师要提高对语文作业的认识,精心设计,让作业成为学生认识世界,了解生活的一个渠道,成为学生自我表现的一个平台,从而发挥语文作业的真正作用,全面提升学生的语文素养。

刍议立德树人在小学语文教学中的渗透策略

在新课改背景下,素质教育将立德树人作为小学语文教学重点目标之一,不仅创新了教师教学理念、教学模式,还要求教 师在教学过程中要将课程标准作为教学依据,让学生在掌握语文学科知识的过程中得到能力和品质的综合培养,最终实现全面发展。

新课程标准下小学语文家庭作业的分层设计

新课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,是工具性与人文性的统一。为学生布置家庭作业是帮助学生复习知识、提高能力的重要措施。为了提升小学语文作业的应用价值,提高学生的学习效果,语文教师应该针对班级学生特点进行作业分层的设计,从而达到尊重学生个性化差异、提升学生语文核心素养的目的。

小学语文阅读教学中口语交际能力的培养分析

随着经济的发展和社会需求的不断变化，口语交际能力已成为现代公民的必备能力之一，新课程改革对培养学生的口语交际能力也提出了明确要求。小学生口语交际能力的培养对于基础教育具有重要意义。文章分析了小学语文教学中口语交际能力培养的必要性与现状，并就语文阅读教学中培养学生的口语交际能力提出了自己的肤浅看法。

浅析小学语文家庭作业分层布置的尝试

随着课程改革的发展,很多专家、学者、教师把目光都投向课堂教学活动,对于课堂教学活动的研究也日臻完善,为一线教师课堂教学提供了很多理论依据和实践方法,但是对于作业分层设计的研究鲜少。本文从小学语文作业分层布置的理论基础入手分析,阐述小学语文家庭作业分层布置的具体策略。

分析生活情境法在小学数学教学中的运用

随着素质教育的逐步推进和新课程标准的改革,传统的方法以及理念逐渐与当前的教育形式不相匹配。根据素质教育和新课程改革的要求,生活情境和小学数学教学整合的教学方法正逐渐受到人们的重视。

基于学生核心素养的家校合育之实践策略

小学生受到的教育绝大部分都来自 家庭和学校,并从中形成的个人品格、思想价值观、 专业和生活技能等等,而这些构成了小学生核心 素养的基本内容。而核心素养直接与小学生能否 适应社会挂钩,是一项值得老师密切注意的培养 目标。对于小学生核心素养的培养是一件需要在 学生的学习和生活中潜移默化的培养,是一件遍 及生活方方面面的持续性活动,需要老师和家长 的共同努力。本文将对教师和家长如何进行家校 合育培养小学生的核心素养的方法和策略进行探 讨和研究。

从“草吃牛”说起---由一则教学案例引发的思考：浅议语言与生活的辨证关系

记得还在读初中时, 有一次语文老师分析句子成分, 说了这么一句话： “从语法角度讲, 说 ‘牛吃草’肯定是对的, 说 ‘草吃牛’ 也是对的.” 当时我大吃一惊, 觉得很困惑, 但又找不到反驳的理由.随着认知能力的提高, 及至后来我也当了一名人民教师,才慢慢找到问题的症结所在： 这实际上就是语言与生活的辩证关系.

浅析家校共育学生行为习惯养成的重要性

随着时代的不断发展,当今社会对 人才的教育、培养情况越来越重视,尤其是小学 阶段的教育工作,对学生今后的思想行为以及习 惯,都有着很大的影响作用。过去学生的行为习 惯养成工作常常被学校包揽,缺少家庭的支持和 配合,长久下来,不难发现学生的培育工作开展 的并不顺利。因此,本文就家校共育小学生行为 习惯养成的重要性进行浅述,从而做到真正的家 校共育,提高教学质量。

浅淡家校联动共育的方法策略

家庭教育和学校教育对于小学阶段 学生的发展都是十分重要的。良好的家庭教育可 以为孩子的成长打下基础,学校教育则是让他们 能够更上一个层次,获得更好的发展。因此,在 小学阶段利用家校联动共同教育的这种形式,可 以最大程度的提高小学生的综合素质。本篇文章 就主要介绍了目前家校联动教育的现状,以及提 高这一教育方式质量的方法。