大数据背景下的初中语文课堂协作式学习研究

在社会的不断发展下,使得合作意识、合作精神对于人们生产生活来说就更加重要。小组协作学习是初中语文教学的重要方式之一,是培养学生合作探究能力、创新能力、自主学习能力的最主要方式。此外,协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。协作学习成员不限于学生,也可能是由计算机扮演的学习伙伴。

大数据背景下的初中语文课堂协作式学习研究

所谓的协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略,小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。而实践证明,学生在学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力,能增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力,最后对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。

初中课堂教学中有效师生互动的策略研究

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长的共同发展。”由此可见,尊重并理解师生互动对强化学生的创新意识,提高自身能力,尤其是促进学生个性发展具有实践意义。

浅谈英语高效课堂教学

什么样的课堂才是有效的、高效的?一直以来,这是众多一线教师和广大的教育领域工作者所探讨的话题。高效课堂的主要评价标准是学生的课堂参与率和教学目标是否完成。在探讨如何进行高效课堂教学的同时,我们也应该考虑语言学习和学生所具有的特点。首先,课堂语言教学具有三个基本因素,即:投入,学习和运用。其次,学生不是一块被动的,空洞的,等待吸纳所有水分的海绵,而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气,经由内部发生光合作用后,主动发育成长的小草和幼芽。

大数据背景下的初中语文课堂协作式学习研究

协作学习更好的体现了语文教学中学生的主体地位合作学习改变了传统教学中以“教,为中心的观点,树立了以“学”为中心的观点。学习者成为学习活动的主体。协作学习也改善了学习气氛,有利于激发学习兴趣和学习动机,每个学习者都有获得成功的机会,学习者为自己的学习活动担负更多的责任,学习由原来的“要我学”变成“我要学”学习者不再游离于学习过程之外,而是积极、主动地参与学习过程,发挥出了其学习主体的作用。