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以“看得见的思维”重塑历史教学——浅谈思维可视化技术在初中历史教学中的应用
1
作者
胡旭
《中国信息技术教育》
2015年第21期15-16,共2页
初中历史课教学是依托历史知识阐述人类社会发展过程,并研究其发展规律的教学活动。笔者认为将思维可视化技术应用于初中历史课教学,有利于引导学生以思考为"犁",深耕历史之"田",主动探究历史知识背后的复杂逻辑,合理归纳历史发展规...
初中历史课教学是依托历史知识阐述人类社会发展过程,并研究其发展规律的教学活动。笔者认为将思维可视化技术应用于初中历史课教学,有利于引导学生以思考为"犁",深耕历史之"田",主动探究历史知识背后的复杂逻辑,合理归纳历史发展规律,树立唯物史观、发展史观、辩证史观。同时还可以有效促进学生系统思考能力的持续发展,提升其思维品质,使其受益终身。
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关键词
初中历史课
历史发展规律
主动探究
受益终身
人类社会
课堂形式
学习过程
课堂参与
分析型
课堂气氛
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职称材料
题名
以“看得见的思维”重塑历史教学——浅谈思维可视化技术在初中历史教学中的应用
1
作者
胡旭
机构
贵州省
贵阳
十八中
贵州省贵阳华麟学校
出处
《中国信息技术教育》
2015年第21期15-16,共2页
文摘
初中历史课教学是依托历史知识阐述人类社会发展过程,并研究其发展规律的教学活动。笔者认为将思维可视化技术应用于初中历史课教学,有利于引导学生以思考为"犁",深耕历史之"田",主动探究历史知识背后的复杂逻辑,合理归纳历史发展规律,树立唯物史观、发展史观、辩证史观。同时还可以有效促进学生系统思考能力的持续发展,提升其思维品质,使其受益终身。
关键词
初中历史课
历史发展规律
主动探究
受益终身
人类社会
课堂形式
学习过程
课堂参与
分析型
课堂气氛
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
以“看得见的思维”重塑历史教学——浅谈思维可视化技术在初中历史教学中的应用
胡旭
《中国信息技术教育》
2015
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