浅谈小学品德课程回归生活的基本策略——以教科版品德教材为例

小学品德新课程改变了以往品德课程脱离儿童生活实际，过分强调学科性、系统性的倾向，鲜明地体现了道德教育回归儿童生活世界的基本理念。《全日制义务教育品德与生活／社会课程标准（实验稿）》强调指出“道德存在于儿童的生活中”，要“重视课程与儿童生活世界的联系”，才能使“课程变得对儿童有意义”，才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”。这些理念标志着无论是课程的设置、教材的编写，还是教学的实施都将发生根本性的变化。

质的研究方法与量的研究方法综合运用的粗浅体会

找到科学、适宜、有效的具体方法往往是课题研究的关键。本文提供了一个这方面的成功案例,它源于中国学前教育研究会素质教育研究课题组对在广东省潮阳市实验幼儿园进行了第一阶段实验后的成果所作的评估。

初中信息技术学科核心素养提升的教学策略探索

学科核心素养作为一门课程的灵魂所在,反映了学生对本学科知识的理解与应用,对于新时期的教学工作开展而言,信息技术学科也应该围绕学科核心素养展开,以此来保障学生信息素养的长足发展。下面笔者围绕信息意识和计算思维两个核心素养的提升,对初中信息技术学科的教学策略进行探索。

一节注重情感、探究、联系实际的好课例

这是此次国家基础教育课程改革中,贵阳实验区王利亚老师关于地球公转的一节课例。地球公转及其产生的地理现象,历来是中学地理教学的重难点。王利亚老师通过转变教学方式,开发和运用有效的教学资源,使学生带着浓厚的兴趣在活动和探究中主动学习,既掌握了课标要求的这部分内容,又培养了学生演示、观察、动手、探究、联系实际等能力。整个教学体现了注重学生情感体验、活动探究、联系实际的教学理念。以下是这节课例的主要教学情况和点评,不当之处请各位同行批评指正。

重构初中信息技术教育内容的初步思考

信息技术的发展对信息技术教育提出要紧跟时代脉搏的要求。对于实际的教学工作而言,信息技术教育内容的选择要适合当前学生的特点,并且要有利于实际教学工作的开展。基于此,笔者作为一名初中信息技术教师,通过几年的教学实践发现目前所使用的信息技术教材在教育内容上存在一定的问题,在分析这些问题的基础上提出了解决问题的对策。

立足学生 提高综合实践活动 课程实施水平

在基础教育课程改革中，综合实践活动作为一门主要由学校自主开发的新兴课程，具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。它的实施过程，是教师和学生在现实的教育情境中不断地创生新的教育经验的过程，是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观基于活动而不断生成的过程。因此，它对于学校的可持续发展、教师的专业发展和学生的全面发展具有很强的促进作用。如何实施好综合实践活动课程，关键在于：立足学生，开发课程资源，提升教师素质，在生活的体验中培养学生的实践能力。

思想品德考试评价时政优先选择的原则

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要表现在思想性、人文性、实践性、综合性四个方面。体现思想品德课程性质,是教育教学的准则,是教育科研的重要内容。笔者在多年教育教学实践中发现,要体现思想品德的课程性质,时事政治及其材料发挥着重要作用。其作用不仅在教育教学过程中得到充分体现。

"人工智能"教育落地生根的实施途径

随着人工智能技术的不断发展,其对社会各领域发展所带来的影响也愈发的明显.新时期教育工作的开展面临着全新的挑战,能否迎合人工智能的发展趋势做好新时期教育工作的改革与升级,这也是摆在新时期教育工作者面前重要的问题.作为一种新兴技术,其在应用的过程中势必会存在水土不服的情况,做好新时期的教学改革与优化,不仅是促进人工智能技术的落实的优先选择,也是保障教学工作开展质量的重要前提.