小学科学课提高学生合作学习有效性的策略

"小组合作学习"是中国这次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式,《基础教育课程改革纲要(试行)》中也把培养学生的合作能力作为新课程改革的重要目标。

新课标背景下小学数学预习策略的研究

所谓课前预习,指的是学生在课前自主完成课堂知识预先探索的过程;课前预习中,学生通过自学完成下一节课的知识内容,不仅可以大致把握整节课的内容,还可以找出潜在的难点和重点,带着问题进入课堂,久而久之,才有利于小学生自学水平,以及自主探索能力的提升。小学数学具有较强的抽象性,且对小学生的思维水平要求较高,这便要求小学数学教学中,关注学习预习习惯的养成,为学生新知识的吸收和掌握,提供整体的规范引导。

浅谈小学数学课前预习教学实践

一、预习观的树立(一)老师预习观的确立课前预习要求老师甩掉固定教学思维,应根据学生预习情况,师生互动情况及时调整讲授内容、方法。这就要求老师摆脱旧思维,老习惯,教学的目的是要发挥师生互动,生生互动,以启发性的思维方式引导学生掌握知识,而不是让学生死记结论。另外,课前预习不是让学生漫无目的和随心所欲的确立预习准备,老师还需要根据当前教学进度和计划确定预习范围。