幼儿园安全管理现状与防范体系分析

现在的孩子从很小的年纪就开始上幼儿园,孩子会在幼儿园度过大部分时间,孩子在幼儿园过着集体生活,幼儿园里产生的安全问题对国家以及家庭的利益影响是很大的,为了孩子健康的长大,就要以保护他们的生命安全为基础,所以幼儿园就要做好安全管理,处理好幼儿园存在的安全隐患。这样就要分析幼儿园现有的安全管理问题,这对其会发生的危险采取防护措施,设立出严格的防范体系,这样才能保障孩子可以在有着安全环境的幼儿园健康快乐的成长。

幼儿园食堂食品安全现状及监管对策分析

为了对当前的幼儿园食堂的食品安全的状况进行了解,为了给幼儿园的食堂食品安全的管理条例和搭建长期的有效监管的机制提供有力的证据,依据食品安全法和相关规定,做出了相关调查的执行方案和统计的概况表格。对部分的幼儿园幼儿园的食堂进行了抽检调查,在部分幼儿园发现了问题,食品的基本卫生管理,生产的流程,基本设施的建立,对于储存和保质期限,相关从业人员的健康状况等原料的采购方面都有较大的安全隐患。为了对食品安全法和相关的规定条例进行落实与执行,明确责任的分配,对硬件条件设施进行改良,提升从业的管理人员的卫生水平,加大对卫生状况的整治和监查,保证幼儿园的食堂饮食的卫生安全,保护幼儿的健康成长以及幼儿园的基本卫生秩序。

在生态式体验教育中幼儿社会性交往合作能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享。有同情心的良好品质。”而社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。例如：能够愉快的与他人分享、合作；对他人的权利或做法给予适当的评价；能从较远的目标对问题进行思考，并做出合理的判断；以客观、公正的态度处理问题，不以自我为中心等等。而交往、合作是人类生存的基本需要，也是人们精神生活的重要内容。要在社会上生存，就必须学会交往、合作。那么在生态式体验教育模式下，采用什么方式对幼儿进行社会性交往合作教育呢？我们一直在不断的尝试，生态式体验教育活动对促进幼儿社会性的交往、合作是非常有效的，因为幼儿通过体验，可以接触到大量的词汇，接触到不同的句法结构、故事结构，这对儿童语言与认知能力的发展大有好处；而且还为幼儿提供了交往的机会，并使幼儿产生良好的情绪体验等。这无疑体现出生态式体验教育在促进幼儿社会性交往方面具有重要的意义。那么我们是怎样利用“生态式体验教育”这一教育模式培养幼儿社会性交往进行探索的呢？下面我简要谈一下自己的几点体会。

在早期阅读活动中如何优化提问

如果说教师的语言是一门艺术，那么阅读活动中教师的语言就是一种充满理性地艺术，因为，教师要有理性地、逻辑地思考。在阅读活动的过程中，教师是引导者，教师和幼儿的互动是幼儿与图书、环境、材料等互动的前提。教师与幼儿互动的一种最主要的方式就是提问。提问，作为教师了解幼儿阅读现状、帮助幼儿理解感受作品的重要手段；作为幼儿与教师互相交流、互相影响的首要途径，它始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中。为此，提问设计得恰当与否直接影响到活动的开展情况。所以对幼儿提出有针对性、有质量的问题是指导幼儿阅读的重要一环。

家园共育为孩子撑起安全的防护伞

幼儿的安全问题一直是幼儿园教育工作中的重点,对于幼儿在幼儿园中可能会发生的各种安全问题,因此幼儿园每年都会开展活动,利用每年3月的全国中小学的安全教育日,6月的安全生产月和11月的119消防安全日进行安全教育的开展活动,为了从多个层面多个角度为幼儿建立安全有效的生活环境,同时也为了提升幼儿的安全保护意识,通过这些模拟的安全活动从而提升幼儿对于自我的保护能力。但除了幼儿园的教育安全,学生家长也应该树立对幼儿的保护意识,对幼儿进行更好的防护教育。如何做好更好的保护幼儿,建立幼儿的自我保护意识呢?本篇文章就点做出方法的分析处理,以下观点仅供参考和借鉴。

我们应当如何奖励孩子

提到奖励,老师和家长都不会陌生,它在是孩子有了良好表现时给予奖赏,以资鼓励的行为。对活动或行为的外部奖励也一直是教育心理学中一个极受关注的问题。早期的研究集中在"该不该有奖励?"或者说:"奖励对行为和活动的作用"上。美国学者德西在这方面做了大量研究,他发现,外部奖励确实能够增强行为和活动的积极性和保持度。