贵州苗族民间游戏——竹竿舞在幼儿园的应用

我国是一个多民族国家,各民族有着自己丰富的文化底蕰和内涵。贵州少数民族众多,有着浓郁的民族特色。在幼儿园以游戏为基本活动的要求下,民间游戏是一种宝贵的教育资源。幼儿民间游戏有浓厚的趣味性,符合幼儿好奇、好动的特点。让他们玩中学、玩中乐、玩中创,更好的促进他们的全面发展。将贵州苗族民间游戏竹竿舞与音乐活动、户外活动相结合,能够很好地促进幼儿节奏感、身体协调、动作发展及社会性发展。

浅析幼儿园美术欣赏活动中师幼互动存在的问题及改善策略

在幼儿园美术欣赏活动之中,教师需要积极鼓励幼儿融入其中,随后培养幼儿良好的审美情操以及学习意识。但是实际上,在幼儿园美术欣赏活动之中,师幼互动之间依然存在诸多问题。大多数幼儿园教师无法正确意识到幼儿园美术欣赏活动的实际教学价值以及主要的教学意义,无法积极鼓励幼儿主动参与美术欣赏活动,导致幼儿园美术欣赏活动的教学效率普遍较低,幼儿的多方面学习能力无法得到更好的提升,甚至严重打击了幼儿的积极性与主动性。面对这种情况,教师更加需要采取为全面化的教学策略,积极培养幼儿审美情趣以及综合审美能力。

论幼儿园开展角色游戏对幼儿多维发展的促进

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。幼儿园的游戏有很多:角色游戏、建构游戏、表演游戏等。角色游戏作为幼儿园教育中最具有全面性、灵活性、自主性的,孩子最喜欢的游戏,在幼儿园是必不可少的。幼儿园开展角色游戏,能够有效的促进幼儿多维发展。

幼儿园开展“说美术”园本教研的实践研究

中华民族在千百年的发展中留下了数不尽的艺术瑰宝,今天,我们仍然要牢记其发展,将其传承发扬光大。学前教育作为我国教育体系的初始,幼儿作为社会的未来力量,幼儿园要发挥园本教研的优势,深化幼儿和教师对美术的理解,搭建起与之相关的研讨平台,来促进学前教育中美术教育的发展,为我国传统艺术的发展培养更多储备力量。

基于家长对幼儿美术作品评价的误区与对策

幼儿美术教育对幼儿的成长十分重要,是学前教育中极其重要的一方面。而家长在幼儿成长过程中担任着老师的角色,其对幼儿美术作品的评价关乎儿童对绘画热情的强弱,甚至对幼儿的自信心、积极性等都有很大的影响。可是一些家长由于缺乏基本的幼儿绘画鉴赏水平,缺少幼儿教育的经验,导致家长常常对幼儿美术做出错误的评价,影响儿童对绘画的热情以及日后的成长。

浅谈幼儿开展自主游戏时教师的观察策略

自主游戏是由幼儿自主、以游戏本身为目的的游戏。在自主游戏中教师的观察与支持是具有创造性的一项工作,在幼儿园一日游戏活动教学工作中,教师需要拥有良好的计划能力、观察能力以及随机应变能力,才能确保及时关注到幼儿在游戏活动中的行为,从而让游戏活动能够成为幼儿自主探究的有效活动。笔者通过实践与探索,在本文总结了几点教师在幼儿自主游戏活动中的观察与支持策略。

基于儿童立场,打造开放、自主、多元的户外活动

站在儿童的视角与立场打造开放、自主、多元的户外活动,让儿童在游戏环节尽情地体会、体验和感悟生命的原始与本真,有助于培养儿童的想象力、思考能力和自主意识。本文结合儿童的成长天性,基于儿童立场,依据《3—6岁儿童学习与发展指南》,分析利用户外的小山坡设计的“山坡上搭桥”活动如何让儿童在自主性游戏中形成自主、自信、独特的思维,讨论如何通过儿童的自主探索给予其价值指引,以发展他们的多元智能。

大数据技术的学前教育信息化策略思考

当前,学前教育管理工作备受社会各界的关注,大数据技术基于信息技术得以形成与发展,其在各个行业领域当中被广泛应用。文本以大数据技术的学前教育信息化策略思考为重点进行阐述,分析学前教育信息化影响因素,随后从提高幼儿家长教育能力、促进教师日常教学工作发展、重视家校合作共育几个方面细致明确学前教育信息化建设中如何应用大数据技术,目的是更好的提高学前教育教学工作管理的质量,推动学前教育阶段的教学创新工作,希望能够为学前教育管理信息化发展提供一些帮助。

德育·润泽心灵

3—6岁是人的一生之中培养健全人格的重要时期,从幼儿园起,就要对孩子们进行德育教育,培养孩子的健全人格。在《幼儿园工作规程》规定幼儿德育的目标是:萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难,讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格。《规程》向我们指明了德育教育的方向和目标。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到,幼儿学习方式和特点是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。那么我就要利用游戏、主题活动、生活活动、传统节日、大型活动、家长资源等让幼儿在亲身体验、直接操作中学习德育内容,利用多方资源实施幼儿园德育教育。为了开展好幼儿园的德育教育。

游戏案例:有趣的瓶盖

根据《指南》中目标:小班幼儿喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。在我们的生活中,各种各样的废旧物品随手可得,而矿泉水瓶就是其中之一,有时候孩子们把它拿来玩,于是我根据孩子们的兴趣,在幼儿已有的经验基础上,选择矿泉水瓶来制作区域材料。

自主游戏理念下助推幼小科学衔接的策略

幼小衔接指的是幼儿园与小学的教育对接,儿童从幼儿园到小学的过程是所有个体必需要经历的一个特殊转折阶段,对孩子来说,是否可以顺利完成幼小衔接具有关键的意义。游戏是促进幼儿学习的一种有效手段,所以,幼儿园怎样进行游戏活动和进行怎样的游戏活动,成了对幼儿教育展开研究及实践的人们坚持不懈的一个研究焦点。在幼儿园中组织精彩纷呈的“自主游戏”己成为其近年来的一个别样风景。因此,如何利用自主游戏理念,促进幼儿科学幼小衔接成了一个亟待研究的问题。

共育时间之乐,点燃兴趣火花——家园共育下幼小衔接段幼儿时间管理探究

随着幼儿教育改革的持续推进,做好幼小衔接工作成为幼儿教育中的一项重点任务,旨在提升幼儿对小学学习环境、学习内容、学习方法的自适应能力,帮助幼儿快速且顺利地进入小学状态中。在时间管理方面,幼儿园和小学之间存在巨大的差异,不少幼儿因为缺少时间掌控和管理能力,在小学中出现不适应、跟不上的情况,增加了幼儿的心理负担。基于此,本文从家园共育的视角出发,对幼小衔接中的幼儿时间管理教育展开探究,包括意义、策略以及注意事项,旨在通过家园合作,让幼儿灵活掌握时间、充分利用时间,从而促进幼小衔接的有效落实。

体验式教育，培养幼儿安全意识和行为

孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护意识和能力相当缺乏，一不小心便易发生事故，影响安全、健康，严重者将会给一生带来无限的痛苦。然而活泼好动、好奇、好模仿是孩子的天性，在一日活动中，他们总是喜欢与同伴嬉闹玩耍，爬高爬低，并且对身边的事物充满好奇和探究欲，具体表现为不仅用脑去想，用手去触摸，甚至用身体去感觉未知，