中小学微课设计与制作现状及对策研究——以贵阳市某地区为例

为更好地把握中小学教师设计与制作微课的现状,本研究以贵阳市某地区中小学教师为研究对象,采用问卷调查和半结构化访谈的研究方法,深入了解中小学教师的微课设计与制作情况。作者对中小学教师微课设计与制作过程中存在的微课定位不准、教学设计薄弱及技术应用粗糙等问题进行了分析,并基于问题分析提出相应的解决策略,力求为中小学教师设计与制作微课提供新思路。

教育信息化下的教师专业发展研究

从我区教育信息化在教学中的应用来看,存在以下不足:教师信息技术与学科整合的能力不强;教师对信息技术应用于课堂的理解和把握不到位;教师们有了在学科教学中融入信息技术的意识,但又担心影响教学效果等诸多问题。因此,在教育信息化环境下如何提升教师的信息素养?就是亟待解决的问题。本文是市级课题《教育信息化下的教师专业发展与有效课堂研究》研究的成果。

教育信息化下有效课堂的基本策略研究

在信息化的课堂中,教师是教学过程的组织者和引导者,面向全体学生,创造性地开展教学活动,培养学生的创新精神和实践能力,在信息化的教学情境中主动构建自己的认知和能力。从我区教育信息化在教学中的应用来看,教师对信息技术应用于课堂的理解和把握不到位;教师有了在学科教学中融入信息技术的意识,但又担心影响教学效果等诸多问题,因此寻求教育信息化下有效课堂的策略是亟需解决的问题。

赏识教育在中小学美术教学中的渗透

赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质需求,教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种新兴的教育新模式或教育理念。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。赏识就是一种赞美。美国有位教育学家说过:"赞美犹如阳光。"学生获得老师的肯定和赞美是学生的心理需要,

初中历史校本教研中的教师激励机制研究

随着我国新课程改革的不断全面和深化,对于教学环节中的各个方面都提出了更高层面的要求,教师作为教学环节中的重要因素,在教学过程中发挥的作用不言而喻。近年来,教师激励机制受到了教育界人士的极大关注,这使得教师激励机制的研究紧迫起来,而校本教研作为教师发展的重要途径可以作为研究教师激励机制的深厚沃土。基于此,本文首先介绍了初中历史校本教研中的教师激励机制,随即阐述了初中历史校本教研中教师激励机制的现状及有效措施,以此来供相关人士交流和参考。

基于信息科技核心素养的探究式教学案例解析

探究式教学体现在教学中以学生为主体、教师为引导,通过“自主、探究、合作”进行教学,能很好地培养学生的分析、解决问题的能力,提升学生核心素养。本文围绕信息科技核心素养,结合教学中的实际案例分析探究式教学模式在教学中运用。

历史课讨论式学习的几个步骤

讨论式学习是教师通过预先的设计与组织,学生经过自学思考,在教师引导下就某一历史问题发表自己的见解,主动探寻知识的教学模式。讨论式学习对于学生在学习中活跃思维、深化认识、发展独立性和批判性思维等具有重要意义。历史课讨论式学习应按照一定的步骤科学运用,做好讨论的定题,课前准备等工作。

合理开发和运用PEP教材资源帮助小学生自主学习英语

英语教材是课程资源的核心内容，是教师开展课堂教学活动的主要依据。英语教师要如何开发和运用好PEP教材资源，帮助小学生自主学习英语，激发学生英语学习兴趣，提高英语教学质量是我区广大教师面临解决的问题。

立足核心素养,优化初中历史课堂教学

基于核心素养优化初中历史课堂教学是新课程改革不断发展的要求,核心素养是关系到学生学习和成长的重要素质与能力。新时期的初中历史教学,已不能仅仅满足于对教材知识的讲授,重点应在于对学生历史核心素养的培养,帮助学生建立更加立体、多维度的历史学习思维;更好地培养学生的理解能力、探索能力、思辨能力等。学校和老师应该重视初中学生历史核心素养的培养与提高,将知识与核心素质紧密结合,不断突破和转变陈旧、传统的教学理念,在坚持"以人为本"的教育思想的指导下,不断创新、不断开拓,将初中学生的历史核心素养培养落到实处。

初中物理演示实验情景教学应用策略

通过论述初中物理演示实验情景教学原则与初中物理演示实验情景教学步骤，以期提升教学质量。

夯实基础 提升素养

相交线与平行线的内容是我们学习几何的起始课程,它非常基础,又非常重要,它是培养几何直观、空间观念、逻辑推理、运算能力以及应用意识和创新意识等学科核心素养学习之旅的起点,现在我们就一起来回顾这一部分的学习内容,为进入初二年级的学习打好基础.

关注不等关系,提高迁移能力

数量之间除了有相等关系外,还有大小不等的关系,正如方程与方程组是讨论等量关系的有力数学工具一样,不等式与不等式组是讨论不等关系的有利数学工具•一元一次不等式(组)中,只含有一个未知数并且未知数的次数为1,因而是最简单的含未知数的不等式(组),也是进一步学习更复杂的不等式(组)的基础.

初识反比例函数

一、知识梳理本节课学习的基本内容有两个,分别为反比例函数的概念、反比例函数的表达式.其中:(一)反比例函数的概念:一般地,如果两个变量x,y之间的对应关系可以表示成y=k/x(k是常数,k≠0)的形式,那么称y是x的反比例函数.其中x是自变量,y是x的函数,自变量x的取值范围是x≠0.此时称y与x成反比例.

依托基本图形 突破思维节点

著名数学家波利亚指出:拿一个有意义而又不复杂的题目去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的领域.几何证明与几何计算是几何学习中的两个经典话题,几何证明需要具备条件与结论,我们要善于运用'两头凑'的思想方法来探寻证明思路;而几何计算是给出条件,让我们去推理计算,很多时候我们感觉探寻计算思路难于探寻几何证明思路,难于找到解题切入点.三角形是平面基本图形中我们学习的第一个图形,让我们的几何证明与几何计算就从三角形全等开始.

求代数式值的妙解方法

在求解代数式值时,有些题目按常规方法去解会出现非常繁琐的过程,如果用一些巧妙的方法就可以降低求解的难度,达到既省时又省力的效果。