浅谈对数学语言的认识

语言是教学思想的直接体现，是教师最广泛、最基本的信息载体，数学教学过程即数学知识的传递过程。于是，人们指出：数学教学就是数学语言的教学。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学理论知识的传授、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等等都有必须依靠数学语言。数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点，将数学语言转化为数学教学语言，即将数学语言和教学语言融为一体的语言0数学语言是表达数量与空间形式的性质和关系的符号，它以和谐简洁，严谨清晰，精练准确而著称。数学能力的核心是数学思维能力，数学语言能力制约着数学思维能力的发展，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用。经验表明，数学语言的丰富和运用自如，有利于学生思维能力的形成和发展，数学教学的首要任务就是发展学生的数学能力，以下是笔者对数学语言的一些认识：

浅析初中数学教学中存在的问题及对策

经过多年的研究与总结,我们不难发现当前我们的初中教学中存在大量的不足与问题,主要问题集中于教学方法不当,例如,只重视灌输式教学而忽视启发式教学、混淆“提问教学”与“启发诱导教学”、不能将“讲课”,“备课”,作业三者有效的结合起来等等.数学教学的主要目的在于给学生提供实用的数学工具,帮助学生掌握用数学思维思考问题的方法.无论何时何地,数学都存在,数学作为一门实用学科对我们有重要的影响,因此,我们应该重视数学教学中存在的问题,提高数学教学质量.