浅析学习品质导向下的幼儿园游戏活动

教育部公布的《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：＂忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的.＂只有尊重幼儿的发展特点,从他们的视角和实际需求出发,培养其感知觉、运动协调、知觉转换、数学准备、语言沟通、社会适应等能力和学习品质,我们的孩子才能赢在终点.

户外自主建构游戏中幼儿学习品质的表现及培养策略

户外自主建构游戏因其自由、创造、多样化的特点备受幼儿喜欢。在幼儿的成长阶段中,学习品质意义重大,对幼儿日后发展能产生深远影响。幼儿教师应重视幼儿在户外自主建构游戏中学习品质的表现,并为幼儿提供合适的户外自主建构游戏材料,让幼儿充分发挥自己的自主学习能力,帮助幼儿培养学习品质,为日后学习成长奠定坚实基础。

在幼儿美术教育活动中融入心理健康教育的策略

在幼儿美术教育活动中,融入心理健康教育具有深远的实践价值。美术教育活动在培养儿童审美素养的同时,也为他们提供了一个表达内心世界的平台,幼儿教师应当充分观察和分析幼儿的创作过程及美术作品,深入了解幼儿的心理状态和需求。通过营造良好的创作环境、了解幼儿个体差异性、引导情感表达、启发创作技巧等措施有效促进幼儿的心理健康发展。在这一过程中,幼儿不仅能够感受美、发现美和创造美,还能逐渐形成健康的心理品质。

“适应”,无所不在

2010年,贵州省教育厅委托西南大学陈时见教授带着团队和适应性发展课程来到贵州。课程组先组织了一批园长到广西七星幼儿园进行实地参观,这是我首次看到真实的走班选择性活动的开展:全体教师摆摊设点,教室、走廊、户外、功能室、大小会议室都利用起来,成为孩子学习的活动场所;每个教学点1~2个活动内容,全园同时开放,就有几十个教学活动提供给孩子们选择、学习。

选择性活动的设计与实施

选择性活动侧重的是幼儿的差异性和特长发展,一般分为三种模式。一是班级小区域游戏为主要特色的课程,包括阅读区、表演区、娃娃家及牧区益智游戏等;二是以大区域游戏为主要特色的课程,例如年级组幼儿走班游戏有美术选择性、活动科学、选择性活动、数学选择性活动,全园幼儿混龄的游戏有户外、体育游戏、民间游戏、户外自主建构游戏;三是功能区的游戏,有创客空间、生活体验馆、图书室、CS、体能、运动区等游戏交错进行。

浅谈幼儿美术教育活动的有效开展

美术是幼儿教育中的一项重要课程,也是发展幼儿思维,提升幼儿艺术素养的重要载体。在幼儿美术教育中,教师应充分认识到美术对于幼儿成长和发展的重要性,并采取多种教学方式让孩子们积极参与到美术活动中、激发孩子们的创作兴趣,通过美术活动的学习体验,提升幼儿的艺术感知力,增加幼儿的思维活跃性,为艺术创造力与艺术创新力奠定基础。

园长自我提升课程领导力的思考

1幼儿园基本情况介绍观山湖区第一幼儿园创办于2012年9月,是观山湖区政府、教育局强力打造的第一所公办幼儿园,占地面积4820.75㎡,建筑面积3569m2,目前11个班420名幼儿,全园教职工70人,教师44人全部本科,幼教高级5人,在读研究生2人、市特聘名校长、区名校长1人、市级骨干教师16人。教师平均年龄27岁,都是刚参加工作3年左右的基础好、素质高、充满活力、奋发向上的年轻教师队伍。