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教思考 教表达 教领悟——对“用一元二次方程解决实际问题”教学的几点思考
1
作者
李其福
《中小学数学(初中版)》
2024年第9期15-16,共2页
学生对方程本质的认识需要在对实际问题的分析、解决过程中,才能获得感悟.这是学生学习方程的主要难点,如何破解这个难点呢?笔者在教学实践中,采取了“教思考、教表达、教领悟”的教学方式,取得了较好的教学效果.在方程的应用问题中,一...
学生对方程本质的认识需要在对实际问题的分析、解决过程中,才能获得感悟.这是学生学习方程的主要难点,如何破解这个难点呢?笔者在教学实践中,采取了“教思考、教表达、教领悟”的教学方式,取得了较好的教学效果.在方程的应用问题中,一元二次方程的应用问题往往数据较多,关系复杂,极易使学生产生混淆,现以《用一元二次方程解决实际问题》为例来介绍我的思考与实践.
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关键词
一元二次方程
教表达
教学实践
教学方式
教思考
好的教学
解决实际问题
主要难点
原文传递
题名
教思考 教表达 教领悟——对“用一元二次方程解决实际问题”教学的几点思考
1
作者
李其福
机构
贵州省贵阳市观山湖区第八中学
出处
《中小学数学(初中版)》
2024年第9期15-16,共2页
基金
2023年贵州省教育科学规划一般课题《新课标背景下初中生数学建模素养培育的实践研究》(课题编号:2023B151)的阶段性研究成果.
文摘
学生对方程本质的认识需要在对实际问题的分析、解决过程中,才能获得感悟.这是学生学习方程的主要难点,如何破解这个难点呢?笔者在教学实践中,采取了“教思考、教表达、教领悟”的教学方式,取得了较好的教学效果.在方程的应用问题中,一元二次方程的应用问题往往数据较多,关系复杂,极易使学生产生混淆,现以《用一元二次方程解决实际问题》为例来介绍我的思考与实践.
关键词
一元二次方程
教表达
教学实践
教学方式
教思考
好的教学
解决实际问题
主要难点
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教思考 教表达 教领悟——对“用一元二次方程解决实际问题”教学的几点思考
李其福
《中小学数学(初中版)》
2024
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