贵州省赤水市全国教育科学“十五”计划教育部重点课题《学生健全人格的养成教育研究》阶段工作总结

由贵州省赤水市教育局领导、教研室组织实施的全国教育科学“十五”计划教育部重点谋题《学生健全人格的养成教育研究》是由国家级有突出贡献的专家黄希庭教授主持，其研究成果的推广实验由西南师范大学心理学院院长，博士生导师张庆林教授具体负责。

贵州省赤水市第二届中小学心理教育优质课比赛圆满结束

贵州省赤水市第二届中小学心理教育优质课比赛于2008年9月23日开始，到2008年10月16日全部结束。

让学生成为学习数学的主人

新课程强调"教学是教与学的交往、互动"。教学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体"。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。

问:初中语文课堂提问方法探究

《语文课程标准》指出:语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实课标的理念,其方式方法是多样的,其中一个重要的方面,就是精心设计的课堂提问。恰到好处的课堂提问能调起学生学习的"胃口",激发他们探究的欲望,发展他们的智力。

语文教学中应强化学生技能的培养

在教学改革的大潮中,教师如何做才能使自己不落伍?如何做才能成为教学改革大潮中的"弄潮儿"?作为一名从事多年语文教学的老教师,笔者认为要改变这一认识,本文浅谈几点。

创设有效问题情境的模式探讨

创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点,它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值。有效的问题情境是学生提出问题、思考问题、探究知识的智力背景,它能加速吸引学生的注意,激活学生的思维,促使学生以饱满的热情投入到探究数学、理解数学、应用数学的活动中。下面结合自己教研实践谈几种创设有效问题情境的模式。

在体验中学好数学

现代教育理念认为：“最有效地学习是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主构建知识的空间，激发学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。”这里的“体验”是指学生亲身经历数学知识的形成发展过程，通过自身的实践去建构、理解、创造、应用数学，发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题。怎样做才能让学生在亲身体验中学习数学呢？以下是笔者的一点体会。

妙用动态生成资源,促使课堂更显活力

动态生成资源不是教师课前预设生成的资源，而是在课堂中随教学的进程随机生成的新的教学资源．它包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力，及发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等．课堂动态生成资源是课堂生命的“活水”，巧妙有效地利用能促使课堂更加灿烂，更显活力．

向优化一日活动要质量

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园要“科学、合理地安排和组织一日生活”。幼儿园的一日生活包括了多种多样的活动，这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，各项环节又各有其教育的侧重点。

梅香

雪，洁白素雅。我喜欢飞雪飘洒，看着那晶莹剔透的小片从室中翩翩而来，我的内心就会激起一阵狂动。我爱雪，更爱雪中的红梅。

小学信息技术任务驱动式课堂教学设计研究

信息化时代已经到来,教学方法上也在与时俱进。近年来小学计算机教学在新课程的改革风潮下,任务驱动教学法开始应用到信息技术课程的教学中,从而培养了小学生学习计算机的兴趣。本文对任务驱动法的优点进行概述,并分析如何在小学信息技术中开展任务驱动教学,希望可以有效提升小学计算机的教学质量。

在数学教学中培养学生良好的心理品质

一个人的成功不仅在于智力，更在于具有良好的心理品质。有人用这样的等式来形容：成功=智力因素＋良好心理品质。学生良好的心理品质包括学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习习惯等。新课程理念告诉我们，对学生进行心理健康教育，是各学科教学的根本要求。数学作为基础教育的一门重要学科，应当重视和加强对学生良好心理品质的培养。下面结合数学教学中的情境创设。谈谈培养学生良好的心理品质的具体做法。

数学教学培养人文精神刍议

《数学课程标准(实验稿)》指出:"数学课程的基本出发点是以人为本,促进学生全面、持续、和谐的发展。"要求教师在数学教学中体现人文精神,要把学生当作"发展中的人"来培养。人文精神是指人的"真实精神、真情实感和真实愿望",其出发点和归宿点都集中在"人"字上。学生人文精神的培养已成为新课程理念下数学教学的核心价值取向。

影响高中学生化学实验能力的因素

一份对我市普通高中学生的“关于影响高中学生化学实验能力”调查显示，大部分学生能做到预习，并在理解实验原理的基础上进行实验，但仍有一部分学生对实验原理理解不够，实验操作不规范，按部就班，缩手缩脚，缺乏灵活积极的应对反应，缺少积极缜密的思维分析……怎一个“难”字了得。那么，真正影响“高中学生化学实验能力”的因素究竟有哪些？教师又如何积极面对这些因素，从而做出突破性的改进呢？

浅谈后疫情时期学校心理健康工作开展

新冠肺炎疫情给人们心理造成了巨大的冲击,特别是对学校学生的影响尤为明显。现在所处的后疫情时期里,抑郁、焦虑、人际敏感、偏执、敌对等异常心理症状学生日益增多,给学生学习、生活造成了严重影响,给学校、家庭非传统安全增添了更多困难。对此,教育部、国家卫健委等要求“各地各校要高度重视新冠肺炎疫情对师生心理健康的影响,要积极组织心理健康教育专家,