中小学课堂教学中学生问题行为的困境与突破

社会不断发展进步,课程改革不断推进,信息技术网络时代正在不断影响下一代,正处于迅速的成长过程中的学生敏感、叛逆的特性不断呈现,加剧增加了教学过程中凸现的问题,学生的性格、意愿的呈现形式多样,表现为不确定性,而当前教育形式下,要使课堂中的学生能自主进行管理和自我控制,一直是当下教育工作者思考的一大教学难题。为此,要如何在教学过程中扭转教师不能完全掌控的课堂教学秩序,通过课堂实践和平时常见的现象,笔者略作几点分析和提出几点建议,仅供大家参考和探讨。

浅谈农村小学语文阅读教学实施策略

小学语文阅读教学在小学阶段教育中是学生学习其他学科的基础,有着十分重要的地位,阅读教学换句话说,就是以多重阅读文本为依托,来学习汉语拼音、说文解字等语文基础知识。因为阅读教学在小学阶段中的教育地位之重,如何让学生阅读兴趣得以提升,如何让阅读教学在语文课堂中发挥其实质作用,是很多小学教师经常研究和头痛的问题。新课程改革后,摒弃了传统的语文教学只需适量阅读的要求,明确了阅读量和阅读能力需要得到同步提升。但从目前具体情况分析来看,我国部分农村边远山区小学,受地方传统观念、民族风俗、生活环境、家长思想禁锢不前的影响,缺少一定的口语表达环境,语言表达能力相对匮乏。提倡注重“阅读”在教学中的位置,不但可以帮助学生改变现状,也能实现教师在课堂上轻松教学,更能有效提高教学效果和质量,从根本上解决学生在学习生活中语言应用表达能力。

谈小学生学习习惯的培养

目前教育事业正在面临深化改革,对于小学生教育重视程度逐渐加强,小学阶段是学生整个学习生涯最基础、也是最关键的一个时期,小学生是否养成良好的学习习惯关乎着其以后发展,因此,教师要加强对学生学习习惯的重视,对良好的习惯进行积极培养,以此提高小学生个人素质。本文先阐述了学习习惯对于小学生的重要性,并提出了相关培养策略,希望可以为相关教育者提供参考依据。

借助家校结合平台,铸造良好学习习惯

作为学生的第一任老师,家长在青少年这一阶段的成长中具有不可或缺的重要职责,关注孩子良好学习习惯的养成和保持就成了家庭教育的重要内容。家长可以尝试运用家校结合的方式,多种渠道强化与学校、教师的沟通,形成家校教育合力,为高中阶段学生良好学习习惯的养成以及运用奠定基础,全方位促进学生学业质量的提升。

探讨初中地理课堂教学中核心素养的培养策略

地理核心素养的培养是初中地理学科的课堂教学重点。在课堂教学中,初中地理教师需要结合新课改中提出的先进教育理念与教学手法,对课堂教学过程进行合理优化,通过高质量、多种类的地理教学活动激发学生思维,引导学生进行主动探究与合作交流。如此,地理教师能够让学生对地理知识有更加深刻的理解,并且使学生的地理知识应用能力得到提升,使地理教学具有立德树人的效果。