运用教学技巧 激活地理课堂

我从事初中地理教研多年, 经常到学校参加教育教学常规工作检查,深入初中地理课堂听课,发现有的老师仍然还是 “一支笔、 一本书” , “照本宣科”现象严重. “老师讲, 学生听” 已成为一种常态. 这样, 特别是到了下午的课, 听起来无趣, 课堂上很多学生无精打采, 被动地听.有的学生在课堂上打瞌睡, 老师不管,有个别老师上课还会 “上倒一大片” , 全班三分之一以上的学生在睡觉. 老师只求把内容讲完, 不管教学效果. 这样, 学生白白地浪费了时间, 没有学到地理学科知识, 能力和思维也得不到应有的发挥, 地理课堂就像一潭 “死水” .我想： “如果长此以往, 部分学生上了高中后,地理怎么能跟得上, 那时候如果要把初中的内容补起来, 谈何容易!更不要说提高学生的地理素养了!” 基于以上现状,我个人认为, 教师要运用课堂技巧,让地理课 “活” 起来, 提高地理课堂的有效性.

农村初中学生地理素养培养的几点尝试

地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。它对提高整个中华民族科学文化水平,有着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切。人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛,人类生活的范围已从地表扩大到太空,深入到海底。为了正确认识和处理人与自然环境的关系,合理开发、利用自然资源,保持自然环境,使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。