农广校教育之实践教学浅析

实践教学，是在教学的全过程中组织学员进行现场考查、实际操作、综合作业等内容的一种教学方式，是与理论讲授相对而言的教学形式。其目的是培养学员运用理论知识解决实际工作问题的能力，使间接经验转化为直接经验。现就农广校教育的实践教学问题，略谈浅见。

农广校实施农村党员干部现代远程教育培训工作须注重四个结合

笔者根据近年来遵义县农广校参与农村党员干部现代远程教育试点工作的教学实践，认为搞好农村党员干部现代远程教育培训工作必须注重四个结合，才能大幅度提高农村党员干部的综合素质，大力度推进农村全面建设小康社会的历史进程。

做热爱科技的有心人——记贵州省遵义县新舟镇跨世纪青年农民科技培训工程学员李元松

李元松是贵州省遵义县新舟镇洪龙村人,与许多同龄人一样,高中毕业后,回家务农。他看到家乡的父老乡亲起早贪黑,肩挑背扛只能基本过上温饱生活,传统的种养技术仍没有多大改变,面对现实,他决心找门路学习农业科技实用技术,带领家乡的父老乡亲致富。

培训农村实用人才，促进当地农村经济发展——培训“现代乡村综合管理”专业学员成效探讨

充分发挥全国“育才兴农示范校”作用，组织全县农村基层干部和村级后备干部参加“现代乡村综合管理”中专学历培训，举办23期，对1271人进行了实用技术及致富信息培训，使受训学员学有所成，为遵义县新农村建设、带领农民增收致富奔小康做出了积极贡献。

农村劳动力转移与助推“三化”进程的思考

农村劳动力转移是符合社会经济发展规律的，那么随之而来的就是对农村劳动力转移培训的大量需求，以此提高农民综合素质和技能水平，为农村劳动力的转移就业做好技术及思想储备，从而提高农村劳动力非农就业水平，推进人力资源向人力资本转变，促进农民收入增加。

浅谈对绪论的教学

本文不揣浅陋，仅就本人从教十多年来，对绪论的教学谈点不经之论，以供同行参考。 绪论作为讲授一门课程的“开场白”，在教学中，首先是解释该学科的定义、内容及任务，并介绍其发展简史、学习目的及方法等。这对初步了解并学好该课程是至关重要和十分必要的。同时，绪论又是著书及授课伊始叙述内容要点的部分，对教学有着重要的、不可低估的指导作用。但在教学中，部分教师对其重要性认识不足（考试多不涉及绪论内容），存在不重视、走马观花、草率而过或让学生“自学”等现象。俗话说：“万事开头难”，对绪论课采取什么样的态度，讲授效果如何，关系非同一般。

对做大我县生猪养殖业的思考

遵义县委、县政府根据本县实际，提出了做大生猪养殖业，促进农民增收、农村经济平稳较快发展的号召。做大生猪养殖业对促进农民增收，保持农村经济平稳较快发展具有积极的现实意义。文章就遵义县做大生猪养殖业所应采取的对策作出探究性建议。